培養(yǎng)人才不能“一廂情愿”

• 資料分析題型
• 資料分析公式
• 數(shù)資易錯(cuò)點(diǎn)
• 數(shù)量關(guān)系公式
• 常識(shí)百年黨史
• 全年時(shí)政熱點(diǎn)

*資料包涵蓋但不限于以上內(nèi)容

掃碼領(lǐng)福利

保存小程序碼至
手機(jī)進(jìn)行掃碼

　　核心閱讀

　　有些工科高校缺乏跟產(chǎn)業(yè)、社會(huì)的溝通互動(dòng)，不去傾聽(tīng)企業(yè)的聲音，不了解產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求，一廂情愿地為它們提供“人才產(chǎn)品”，這樣的教育必然難以滿(mǎn)足需求

　　我國(guó)產(chǎn)業(yè)正面臨著從勞動(dòng)密集型向知識(shí)密集型、創(chuàng)新型和高附加值服務(wù)型產(chǎn)業(yè)升級(jí)的緊迫形勢(shì)，對(duì)工程人才質(zhì)量的要求越來(lái)越高。而不少中外企業(yè)卻反映，近年來(lái)的工科畢業(yè)生缺乏對(duì)現(xiàn)代企業(yè)工作流程和文化的了解，缺乏團(tuán)隊(duì)工作經(jīng)驗(yàn)，溝通能力較差，缺乏創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。歸根到底，這樣的現(xiàn)狀和目前工科教育產(chǎn)學(xué)脫節(jié)有關(guān)。

　　受傳統(tǒng)教育思想和理念影響，大學(xué)工科課程體系設(shè)計(jì)往往片面強(qiáng)調(diào)學(xué)科導(dǎo)向，學(xué)科之間缺乏關(guān)聯(lián)和交叉、融合。內(nèi)容上偏重專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育，忽視素質(zhì)和能力培養(yǎng)；教學(xué)方法上通行以教師為中心、課堂講授為主，理論考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的模式，給學(xué)生留下的自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐、發(fā)展空間太小。課程間的關(guān)聯(lián)很小，教師多只追求自己課程的知識(shí)系統(tǒng)性、完備性，卻不知如何服從專(zhuān)業(yè)的整體培養(yǎng)目標(biāo)，不了解職場(chǎng)的需求。

　　工科教育的產(chǎn)學(xué)脫節(jié)也導(dǎo)致了人才培養(yǎng)不理想。有的工科高�！瓣P(guān)門(mén)辦學(xué)”，缺乏跟產(chǎn)業(yè)、社會(huì)的溝通互動(dòng)，不了解產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求，卻要一廂情愿地為它們提供“人才產(chǎn)品”，這樣的工科教育必然難以滿(mǎn)足產(chǎn)業(yè)需求。工科的諸多教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，成員幾乎清一色是教授，沒(méi)有產(chǎn)業(yè)界代表；大多數(shù)教師也是從校門(mén)到校門(mén)，雖有高學(xué)歷和研究經(jīng)歷，但缺乏工程背景和產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，難以和產(chǎn)業(yè)界溝通。

　　此外，“通識(shí)教育”理念弱化了專(zhuān)業(yè)內(nèi)容和工程實(shí)踐，造成了人才培養(yǎng)對(duì)產(chǎn)業(yè)實(shí)踐和工程訓(xùn)練的忽視，使得學(xué)生只能“通識(shí)地”了解一些表面理論，不能真正理解和掌握理論，更不會(huì)應(yīng)用。

　　現(xiàn)在的產(chǎn)業(yè)界要求人才既要具備一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，又要有其他方面的復(fù)合素質(zhì)和能力。這對(duì)我國(guó)工程人才培養(yǎng)理念、機(jī)制和方式提出了全方位的改革要求。

　　目前，將產(chǎn)業(yè)界所需的能力、素質(zhì)、知識(shí)、技能明確具體地規(guī)定在人才培養(yǎng)的目標(biāo)之中，實(shí)現(xiàn)教育界與產(chǎn)業(yè)界的無(wú)縫連接，顯得愈發(fā)重要。工科教育課程體系必須以綜合性研究項(xiàng)目為載體，同時(shí)能反映職場(chǎng)典型工作和任務(wù)，具備難易適中的復(fù)合性。教師隊(duì)伍中不但要有具備豐富的項(xiàng)目選題和研究經(jīng)驗(yàn)的學(xué)術(shù)導(dǎo)師，還要有來(lái)自一線(xiàn)產(chǎn)業(yè)的專(zhuān)家。由專(zhuān)任教師和產(chǎn)業(yè)兼職教師合作完成人才培養(yǎng)。唯有各個(gè)方面協(xié)調(diào)合作，才可能培養(yǎng)出合格的工科人才。

　�。◤垹q、董雅婷根據(jù)作者在2011城市可持續(xù)論壇上的演講整理）

相關(guān)內(nèi)容推薦：