2024年國考申論熱點：用好紅色資源開好“大思政課”

來源: 華圖教育2023-08-11 11:39

申論熱點材料閱讀

一座革命紀(jì)念館就是一個紅色基因庫，一件紅色文物就是一本歷史教科書。前不久，國家文物局、教育部決定聯(lián)合開展以革命文物為主題的“大思政課”優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)推廣工作,旨在推廣一批能夠反映革命文物資源與“大思政課”建設(shè)深度融合的優(yōu)秀成果。“大思政課”耕耘的是思想的田野，回答的是時代的課題，事關(guān)立德樹人根本任務(wù)。開好、學(xué)好“大思政課”，有助于引導(dǎo)青少年扣好人生第一�？圩印�【批注1】立意：開好、學(xué)好“大思政課”，有助于引導(dǎo)青少年扣好人生第一�？圩�。

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用好革命文物，增強“大思政課”感染力。【批注2】分論點1：用好革命文物，增強“大思政課”感染力。井岡山上，八角樓的燈光照亮了農(nóng)村包圍城市的革命道路;湖南沙洲村，“半條被子”講述了長征路上的魚水情深;黃土高原上，延安革命舊址見證了我們黨在延安時期領(lǐng)導(dǎo)中國革命、探索馬克思主義中國化時代化的光輝歷程……一件件文物背后，是具體生動的紅色故事。【批注3】正面舉例論證。發(fā)揮“大思政課”培根鑄魂的作用，應(yīng)深入挖掘革命文物蘊含的時代價值和思想內(nèi)涵，推出一批有溫度、有高度、有深度的小故事，作為思政課教學(xué)案例;也可在小故事的基礎(chǔ)上，推出主題巡展、微黨課、情景劇、音樂劇、主題讀物等。如此，方能講好講活“大思政課”,切實發(fā)揮革命文物故事的育人作用。

匯聚各方合力，提升“大思政課”實效性。【批注4】分論點2：匯聚各方合力，提升“大思政課”實效性。橫向看，“大思政課”是一門社會大課，光靠學(xué)校還不夠，需要社會各方參與。故而，應(yīng)支持學(xué)校與革命場館共建實踐育人共同體，鼓勵師生走進革命場館開展現(xiàn)場教學(xué)、主題活動、志愿服務(wù)，推動思政課教師赴革命場館培訓(xùn)研習(xí)、聯(lián)合科研�？v向看，不同學(xué)齡段青少年學(xué)生的思想、心理和認(rèn)知存在差異,要增強育人實效,就必須在大中小學(xué)循序漸進、螺旋上升地開設(shè)思政課。因此，需要強化分眾化教育，結(jié)合革命文物設(shè)計不同的思政課教學(xué)內(nèi)容和方式，統(tǒng)籌推進大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)。

堅持守正創(chuàng)新，強化“大思政課”吸引力。【批注5】分論點3：堅持守正創(chuàng)新，強化“大思政課”吸引力。課堂上，學(xué)生們佩戴VR眼鏡，“云參觀”紅色場館，身臨其境重溫紅色歲月;課堂外，數(shù)字技術(shù)讓文物展陳更加立體，讓互動更加有趣，激發(fā)學(xué)生參與熱情。【批注6】正面舉例論證。這也啟示我們，要堅持守正創(chuàng)新，運用好新技術(shù)，讓有意義的“大思政課”更有意思，不斷拓展社會教育覆蓋面，達到耳濡目染、潤物無聲的育人效果。

百年歷史激蕩，文物見證榮光。用好紅色資源，開好“大思政課”,在青少年心中廣撒深播“紅色種子”，必能更好引導(dǎo)他們明確前行方向，收獲精神成長，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻青春力量。【批注7】回扣主題。

(文章來源：《人民日報》，稍作改動)

材料小結(jié)

1.核心內(nèi)容：用好紅色資源開好“大思政課”

2.理論總結(jié)：

“大思政課”耕耘的是思想的田野，回答的是時代的課題，事關(guān)立德樹人根本任務(wù)。習(xí)近平總書記強調(diào)，“‘大思政課’我們要善用之”。革命文物承載黨和人民英勇奮斗的光榮歷史，記載中國革命的偉大歷程和感人事跡，是激發(fā)愛國熱情、振奮民族精神的生動教材。在“大思政課”中用好用活這一“生動教材”，有助于引導(dǎo)青少年扣好人生第一�？圩樱⒅韭狘h話、跟黨走，立志扎根人民、奉獻國家。

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