歸納總結(jié)是申論考試大綱中要求考生要具備的一種基本的能力，其測查載體是概括歸納類的題型。這類題在國考中占比較高，難度較低，是考生必須拿分的一類題型。但很多考生都反映自己在作答這類題型的時(shí)候總是寫超字?jǐn)?shù)，或者是面對篇幅較長的材料，不知“從何抄起”。其實(shí)之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的困惑，還是因?yàn)榇蠹胰狈Φ讲牧现袦?zhǔn)確尋找關(guān)鍵信息的方法。那么今天，就給大家分享一個(gè)答題的小技巧，叫做“善用‘要素詞’，定位關(guān)鍵句”。

“要素詞”的使用方法

在正式介紹這種方法之前，我們先要明確什么是要素。申論中的要素是組成一篇材料不同角度的內(nèi)容，包括一個(gè)現(xiàn)象所展現(xiàn)出來的問題、引起這個(gè)現(xiàn)象的原因、它所帶來的影響以及解決問題的對策等。而這里的“要素詞”就是直接指代這些內(nèi)容的名詞或者是提示這些內(nèi)容出現(xiàn)的動(dòng)詞及形容詞等，包含了四種不同類型的詞語，分別是“直接要素詞”、“提示詞”、“敏感要素詞”和“高頻詞”。常常出現(xiàn)在題干的作答任務(wù)中，例如“問題”、“原因”、“措施”、“變化”、“影響”等直接指代材料內(nèi)容的詞語我們就稱之為“直接要素詞”，那么我們在梳理材料的時(shí)候，就優(yōu)先去定位這些詞語，在它們后面所展開描述的內(nèi)容就是題干要求我們概括的要素，直接摘抄即可。

但往往材料中出現(xiàn)的“直接要素詞”較少，因此我們要注意到出現(xiàn)在材料中提示我們尋找關(guān)鍵信息的“提示詞”，例如“缺乏”、“缺失”、“不完善”等詞語就預(yù)示著某個(gè)現(xiàn)象出現(xiàn)了問題，而“提高”、“確保”、“加強(qiáng)”等詞語則預(yù)示著出現(xiàn)了解決問題的對策。

申論材料的表述往往較為規(guī)范，因此當(dāng)材料中出現(xiàn)了“多樣性”、“使命感”、“同質(zhì)化”、“凝聚力”等政府機(jī)關(guān)常用的一些書面表達(dá)類的詞語時(shí)也要重視起來，因?yàn)榘�含它們的那句話往往就是一條完整且規(guī)范的要點(diǎn)，當(dāng)然在勾畫后我們還是需要去回顧一下題干的作答任務(wù)，以確保是我們要書寫的答案要點(diǎn)。此類詞語我們就稱之為“敏感要素詞”，而且對這類詞語我們要進(jìn)行積累，因?yàn)樗鼈兛梢院芎玫膸椭�我們在書寫答案時(shí)更加的規(guī)范化。

那么最后一類“高頻詞”顧名思義就是指在一段材料中反復(fù)出現(xiàn)的同義詞或近義詞。我們?nèi)粘Ｉ�活中常說重要的事情說三遍，那如果一個(gè)詞或它的同義詞、近義詞反復(fù)出現(xiàn)在一段材料中的話，這些詞所指代的內(nèi)容就需要我們重視起來，回扣作答任務(wù)，以便更快速的勾畫到關(guān)鍵信息。

綜上所述，通過確定“要素詞”來定位關(guān)鍵句，是我們在答題過程中行之有效的一種作答技巧，希望各位考生能熟練掌握，對概括歸納題的了解更進(jìn)一步，以便在日后的考試中取得一個(gè)優(yōu)秀的成績。