評(píng)比三好生的弊端

　　今后浙江將不再評(píng)選中小學(xué)省級(jí)“三好學(xué)生”；基層教育部門(mén)是否評(píng)選“三好學(xué)生”，由其自行決定。近年來(lái)，不少社會(huì)人士呼吁停止評(píng)選“三好學(xué)生”，希望不再人為地給孩子劃分優(yōu)劣，傷害孩子心靈。此外，“三好學(xué)生”評(píng)選機(jī)制因與學(xué)生升學(xué)掛鉤，其功利色彩也頗受詬病。(11月27日《新華日?qǐng)?bào)》)

　　將學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一的參考依據(jù)，這是當(dāng)下三好學(xué)生評(píng)選的最大弊端。應(yīng)該承認(rèn)的是，當(dāng)下班級(jí)以及校級(jí)三好生本沒(méi)有摻雜太多的加分因素。但這樣的三好生還是有將學(xué)生分成三六九等的嫌疑。學(xué)習(xí)成績(jī)不怎么理想的學(xué)生不一定思想品質(zhì)就差，用一張“紙”來(lái)區(qū)分人顯然違背了教育的初衷。而更具有危害性的是，過(guò)度地將人分類，容易使一部分學(xué)生自暴自棄，評(píng)價(jià)的失準(zhǔn)，倒逼學(xué)生走向自我的對(duì)立面。

　　同時(shí)，三好生常常變成福利工程，即人人都有獎(jiǎng)。一些學(xué)校為了搶生源，照顧家長(zhǎng)的面子，搞出滿堂紅的景象。出發(fā)點(diǎn)雖然有好意的成分，但遠(yuǎn)離了榮譽(yù)的初衷，是好心辦壞事。（錢(qián)兆成）

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