湖北教師為何墻內(nèi)開(kāi)花墻外香？

　　“吳斌、陳先波、楊遠(yuǎn)容……”10月中旬的一天，朱達(dá)坤領(lǐng)著楚天金報(bào)記者走進(jìn)深圳市福田區(qū)紅嶺中學(xué)，分享他的得意。時(shí)值深圳教師評(píng)優(yōu)的豐收季，他指著學(xué)校櫥窗中的優(yōu)秀名單，“光是從湖北來(lái)的就有一二十人呢！”他們其中有區(qū)先進(jìn)教育工作者、年度考核優(yōu)秀、校優(yōu)秀教師。(11月19日《楚天金報(bào)》)

　　按照當(dāng)今的人才交流模式，湖北教師在東南一帶奉獻(xiàn)教育無(wú)可非議。湖北教師在外地成“金字招牌”也應(yīng)證了“是金子哪里都可發(fā)光”的名言�！拔┏�有才”，但本省才能的大量流失畢竟對(duì)本地來(lái)說(shuō)也是一種損失，還是值得湖北反思。

　　湖北教師“東南飛”當(dāng)然首先是被廣東的引才待遇所吸引。比如福田區(qū)的“綠色通道”招教師，不但可以把外地教師轉(zhuǎn)為公辦教師身份，而且在住房待遇，工資待遇，家屬待遇等都落實(shí)得很好，經(jīng)濟(jì)收入遠(yuǎn)遠(yuǎn)比湖北的待遇高，一個(gè)名師干一年的收入相當(dāng)于在家鄉(xiāng)任教十年的總收入，這樣的人才待遇豈能不引人？

　　我們對(duì)老師不能光只講奉獻(xiàn)精神，也要講究對(duì)老師的回報(bào)。全社會(huì)都要尊師重教，再窮不窮教育，再苦不苦孩子。當(dāng)然也包括對(duì)教師待遇的重視，但不能只停留在口號(hào)上。據(jù)有關(guān)資料表明，目前湖北教師的工資居于全國(guó)倒手第二名。去年，就爆發(fā)了洪湖、崇陽(yáng)、通山等地教師為工資罷課事件。這要引起重視，湖北教師外流工資待遇不高應(yīng)是一個(gè)重要原因。

　　筆者是一名有著23年教齡的湖北鄉(xiāng)村公辦教師，目前每月的各項(xiàng)工資津貼總額2500元，扣除“五險(xiǎn)一金”后每月實(shí)領(lǐng)工資只有1700多元，每月要付孩子讀書(shū)的費(fèi)用以及其他各項(xiàng)生活等費(fèi)用，感覺(jué)壓力非常大。自己日平均工資還不如社會(huì)一個(gè)做小工的民工，也多次有過(guò)“跳槽”的動(dòng)搖，但最終還是留了下來(lái)。象我這樣的老師還有很多，他們的處境比我好不了多少。

　　今年，湖北又出臺(tái)了個(gè)“骨干教師”政策。即按照15%的比例評(píng)選優(yōu)秀骨干教師，凡評(píng)上的教師每月有600元的津貼。此政策不是普調(diào)性質(zhì)的，不但不利于提高廣大教師的積極性，反而加劇了一些矛盾，也掩蓋了一些矛盾，不能從根本上解決教師待遇低的問(wèn)題。

　　均衡教育資源首先是師資的均衡，如果大量湖北教師外流，造成“爺爺奶奶教小學(xué)，哥哥姐姐教中學(xué)”的局面，最終無(wú)優(yōu)秀教師可調(diào)，那振興教育就無(wú)從談起。上世紀(jì)90年代初至今，從湖北流向我國(guó)東南沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的教師上萬(wàn)人，其中不下四千人流動(dòng)到深圳，流動(dòng)的教師中不乏優(yōu)秀公辦教師，甚至骨干、特級(jí)教師。作為湖北，針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)需要反思，更需要研究如何切實(shí)改善教師待遇，以優(yōu)越的待遇留住優(yōu)秀教師應(yīng)該迅速提到議事日程上來(lái)。推而廣之，其他省市留住教師也應(yīng)是如此。

　　就在今天，讀到了一個(gè)教育部、財(cái)政部關(guān)于鄉(xiāng)村教師收入將超過(guò)城鎮(zhèn)教師的新聞。但愿湖北在落實(shí)這一政策時(shí)，能夠讓湖北教師來(lái)個(gè)大翻身，感受到體面勞動(dòng)的幸福。

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