2023-06-29 09:49:08 公務(wù)員考試網(wǎng) 文章來源:華圖教育
面試場上的考生因?yàn)檫^度緊張而聽不準(zhǔn)題,臨場發(fā)揮失常者不乏其人。我以為,有些題不是考生不會,而是聽力事故引發(fā)的次生“災(zāi)害”。對此,必須引起重視。作為面試?yán)蠋,在教學(xué)上要注重想方設(shè)法,強(qiáng)化手段,不厭其煩,反復(fù)對考生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)化聽題能力訓(xùn)練,以減少本可避免的聽力事故的發(fā)生。
一要鄭重其事,復(fù)刻真實(shí)場景,“真槍實(shí)彈”練習(xí)聽力。許多考生之所以臨場發(fā)揮失常,就是實(shí)戰(zhàn)演練次數(shù)少,甚至不知道結(jié)構(gòu)化面試考場是什么陣勢,一旦走進(jìn)考場,就驚呆了,就大腦“斷電”了耳朵失聰了。因此,實(shí)戰(zhàn)演練很重要。我們要模擬仿真考場,制造心理壓力,嚴(yán)格答題時(shí)間,反復(fù)強(qiáng)化考生的心理抗壓訓(xùn)練。要引入生面孔、有閱歷、較威嚴(yán)的考官參與點(diǎn)評,讓考生有身臨其境、不戰(zhàn)而栗的緊張感、畏懼感、壓力感。要通過增加訓(xùn)練的頻度和強(qiáng)度,不厭其煩,反復(fù)練習(xí),主要采取考官讀題的答題方式,讓考生多練、多聽、多記、多答、多見識、多感受,久而久之,壓力慢慢舒緩,聽力自然提高。
二要設(shè)置“障礙”,變換讀題方式,“經(jīng)多見廣”練聽力。正式的結(jié)構(gòu)化面試考場的考官一般都是有一定閱歷、上了一定的年紀(jì)、家鄉(xiāng)口音比較重的相關(guān)黨政部門的官員,尤其是主考官的口齒、語速、朗讀習(xí)慣和輕重處理等千差萬別,一人一特色。這就要求考生要有一個(gè)自我適應(yīng)和提干辨析能力。為此,我們要在考場仿真練習(xí)上注重植入不同的語速(快慢結(jié)合)、不同的方言(普通話與多地方言結(jié)合)、不同的體裁(古語、警句、名言)、不同的體量(長短結(jié)合)、不同的問法,變著花樣向考生呈現(xiàn)題目,讓考生提前適應(yīng)不同的考官讀法,尤其不要以為所有的考官都會說普通話,都會講和他一樣的方言。那么,面對這種形勢,只有要求考生適應(yīng)考官,而不能要求考官適應(yīng)考生。假如我們遇到的考官,不僅普通話不標(biāo)準(zhǔn),而且方言很難懂,一旦辨識不了,就可能答偏答漏 全盤皆輸。
三要傳授技巧,交代速記辦法,“全神貫注”練聽力。針對有些考生習(xí)慣于邊聽邊記的聽題習(xí)慣,建議考生盡量采取先聽后寫的方式,以保證信息采集的完整性。教導(dǎo)考生不要通篇全記。因?yàn)楣P速和語速是有差距的,如果祥記,一定跟不上,甚至撿了芝麻,丟了西瓜。要學(xué)會記關(guān)鍵詞、關(guān)鍵字、加重音、關(guān)聯(lián)詞等,然后回憶串句、浮現(xiàn)畫面、整合邏輯、思考答案。
四要“以假亂真”,植入不同問法,“問啥答啥”練聽力。對“怎么理解”“怎么看”“怎么組織”“怎么辦”“重點(diǎn)注意”“關(guān)鍵抓啥”等問法的出現(xiàn),要有一一對應(yīng)的條件反射,以節(jié)省寶貴時(shí)間,馬上對準(zhǔn)題型,確保不要跑題。特別是組織類的題目,題目明明問的是“重點(diǎn)”,有的考生不分青紅皂白上來就答,面面俱到,一條龍打下來。因?yàn)橛行﹥?nèi)容或問法,他確實(shí)感覺有點(diǎn)耳熟,于是未經(jīng)認(rèn)真辨析就口若懸河,結(jié)果文不對題,“答非所問”。癥結(jié)就在沒有做到聽清審準(zhǔn)。所以要反復(fù)強(qiáng)化對審題的聽準(zhǔn)、聽清問法訓(xùn)練,不要似曾相識、好像做過、似是非是、差不多、大約摸,就慌忙作了回答。
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