2024年國考申論歸納概括題：以基礎(chǔ)邏輯和技巧出發(fā)

申論考試是測查應(yīng)試者實(shí)際工作能力的考試，對于機(jī)關(guān)單位基礎(chǔ)能力之理解材料的能力可謂是公考的重中之重，所以其閱讀方法以及閱讀技巧則是備考的基礎(chǔ)重點(diǎn)。即使實(shí)際題型在考試題型分布中占比不是非常多，不過也是做好其他題目，贏得高分的關(guān)鍵，甚至文章寫作，如何通過研判材料，提取素材，寫出文章都離不開夯實(shí)的閱讀能力。在此以基礎(chǔ)邏輯和技巧出發(fā)，理解歸納概括。

一、基礎(chǔ)邏輯

從出題的形式、命題流程不難發(fā)現(xiàn)，整體的材料雖被分割為片段，但其核心主題和方向?yàn)榻y(tǒng)一的，所以，通過關(guān)鍵句，關(guān)鍵段落理解材料全文核心內(nèi)容以確立總體方向是關(guān)鍵舉措。而在具體的實(shí)踐中，考生經(jīng)常以習(xí)慣積累去片面判斷材料核心主旨，極易發(fā)生偏差。舉例說明：如材料中出現(xiàn)地?cái)偨?jīng)濟(jì)相關(guān)案例及相關(guān)話題，究竟是概括為保障和改善民生的切實(shí)落地之舉，還是概括為靈活執(zhí)法平衡剛性與柔性的人性化創(chuàng)新是沒辦法單獨(dú)通過獨(dú)立的一句話判斷得出。所以，許多網(wǎng)上流傳的核心詞，規(guī)范詞等資料素材，雖然能夠幫助考試在短時(shí)間內(nèi)讓表達(dá)變得盡量規(guī)范，但要想得到分?jǐn)?shù)，還需要綜合上下文，前后段，甚至首則材料進(jìn)行理解和判斷。

掃碼進(jìn)入備考群，備考情況早知道

綜上所述，實(shí)戰(zhàn)實(shí)操閱讀順序至關(guān)重要。以實(shí)戰(zhàn)為方向，以本地特質(zhì)為基點(diǎn)，通過閱讀作文題干，可迅速判斷整篇材料的內(nèi)容話題。如2022年江蘇A卷作文：新時(shí)代潮涌新職業(yè)，新業(yè)態(tài)互換新作為，可知全篇材料圍繞著新職業(yè)為核心;2021年江蘇A卷作文：牡丹花大空入目，麥花雖微結(jié)成實(shí)，結(jié)合尾則材料理解全文概述核心為求真務(wù)實(shí)，實(shí)干興邦。結(jié)合于此去理解歸納概括題目，無論是概括新業(yè)態(tài)對于社會發(fā)展的積極作用，還是理解地方服務(wù)民生新舉措，都會有更好的方向性指引，以免在作答過程中發(fā)現(xiàn)方向性錯(cuò)誤。

二、判斷層次

在理解了基礎(chǔ)方向之后對于材料應(yīng)段落性理解篇章邏輯，通過劃斜線的形式對全文分層分段。以2021江蘇A類試卷材料三為例，第一段材料在第一層次整體描述基層工作的特點(diǎn)并闡述在新時(shí)代對于基層工作的處理方式。第二層次則以新江區(qū)更新河長制公示牌為例闡述具體新舉措，新作為并伴隨描述其具體功效，以說明題干中應(yīng)對社會發(fā)展的相關(guān)表述，第三層次則在兜底總結(jié)此案例為基層治理的創(chuàng)新之舉，推動治理體系和治理能力現(xiàn)代化。不難發(fā)現(xiàn)，爭端材料為總分邏輯嵌套分總邏輯。也就是說，總領(lǐng)層次一以基層工作為切入點(diǎn)，層次二和層次三則以案例說明和總結(jié)的形式進(jìn)行解釋說明。此時(shí)理解題干，如核心作答任務(wù)為具體創(chuàng)新舉措，則從具體案例入手，如問地方作為，則需要從案例中提取核心內(nèi)容進(jìn)行綜合概括，則以層次一為核心概括內(nèi)容。同樣的材料，不同的問題，不僅概括內(nèi)容不同，入手點(diǎn)同樣不同，換而言之，更好地理解材料，就能以更清晰的方向去概括材料，以便于取得更多的分?jǐn)?shù)，收獲更多的可能。

應(yīng)試需要技巧，雖可在短時(shí)間內(nèi)獲得收益，但更為關(guān)鍵的還是長時(shí)間的學(xué)習(xí)積累和良好的做題習(xí)慣，以達(dá)到熟能生巧的地步，技巧雖未關(guān)鍵，但是能力和積累才是核心，希望小伙伴兒都能以提升實(shí)際能力為出發(fā)點(diǎn)，避免過于強(qiáng)調(diào)技巧而忽視了內(nèi)容性的積累。

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