2022-12-12 11:43:08 公務(wù)員考試網(wǎng) 文章來(lái)源:華圖教育
語(yǔ)句填空,顧名思義,那就是文段中空出一句內(nèi)容需要我們補(bǔ)充完整。這個(gè)題型近五年來(lái)一直保持著穩(wěn)定的“輸出”—— 2 道。不是很多,但是對(duì)于我們爭(zhēng)取進(jìn)面的機(jī)會(huì)來(lái)說(shuō)是非常重要了。
從題型看來(lái),小伙伴們往往不會(huì)太重視它,認(rèn)為它應(yīng)該并不難,可實(shí)際操作卻不是那么簡(jiǎn)單的事情。言語(yǔ)理解最大的難度在于四個(gè)選項(xiàng),如果任由我們自己發(fā)揮,四個(gè)選項(xiàng)便沒有一個(gè)錯(cuò)誤的,放在語(yǔ)句填空里更是如此。難道這個(gè)題型就只能聽之任之了嗎?當(dāng)然不是,今天圖圖就和大家說(shuō)說(shuō)這個(gè)題型怎么做!
( 1 )簡(jiǎn)單題型簡(jiǎn)單做
題目拿到手,我們首先看到的就是明顯的形式感,比如相同的句式、關(guān)聯(lián)詞的搭配以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào),如果在橫線前后存在這些,那么恭喜小伙伴們,遇到了相對(duì)簡(jiǎn)單的題型。
簡(jiǎn)單的題型就不要想得太復(fù)雜。
比如句式一致: 接種的社區(qū)成員越多 , ________________ 。
A. 整個(gè)社區(qū)就越能夠避免疾病的爆發(fā)
B. 才能有效阻斷疾病源感染整個(gè)社區(qū)
根據(jù)前文“越多”,保證句式一致,后文也應(yīng)該是“越 …… ”,答案便顯而易見 A 項(xiàng)。
比如關(guān)聯(lián)詞搭配:如果指出這種“致癌的食物”跟現(xiàn)代技術(shù)有關(guān), ________________ 。
A. 那就更容易得到公眾的普遍認(rèn)同
B. 那也不能作為反對(duì)現(xiàn)代技術(shù)的理由
根據(jù)前文“如果”提示,后文應(yīng)搭配“就”或者“那么”,不能搭配“那也”,故這道題還是 A 項(xiàng)。
比如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也存在暗示:生活其間,你優(yōu)雅,城市便不粗俗;你精神明亮, ____________ 。
A. 城市便不灰暗陰沉
B. 城市便光鮮亮麗
前文有分號(hào)將兩句話串聯(lián),說(shuō)明兩句話是并列排比關(guān)系,分號(hào)前由話題引出城市“不 …… ”,后文也應(yīng)該保持同樣格式,所以這道題還是 A 項(xiàng)。
上述三個(gè)形式是我們閱讀文段時(shí),橫線前后文緊接著就出現(xiàn)的提示信息,直接使用,事半功倍。這時(shí)候有小伙伴會(huì)說(shuō),我遇到的題都這么簡(jiǎn)單就好了,那么接下來(lái)說(shuō)說(shuō)難的題目怎么辦。
( 2 )復(fù)雜題目借助簡(jiǎn)單形式做
考試中遇到難纏的題型也是情有可原,找到突破點(diǎn)便是我們的第一目標(biāo)。所謂突破點(diǎn)即上文我們已經(jīng)介紹的三種形式。通過(guò)三種形式可以判定文段存在的邏輯關(guān)系,有沒有突出誰(shuí)更重要,根據(jù)邏輯關(guān)系再去判定全文的行文脈絡(luò),了解橫線內(nèi)容對(duì)于全文來(lái)說(shuō)的作用性,最后保證話題和感情一致。比如:
“ 朽木不可雕也。 ” 生活中,常用這句話形容一個(gè)人不堪造 就、無(wú)藥可救。朽木當(dāng)真毫無(wú)價(jià)值?朋友是一位根雕師,那些燒火做飯的樹根,年代久遠(yuǎn)的枯木,經(jīng)他一番精心加工,重放異彩,變成了一件精美絕倫的藝術(shù)品,看來(lái) __________________ 。
填入橫線處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是:
A. 玉不琢不成器 , 木不雕不成才
B. 腐朽 , 也可化為神奇
C. 枯株朽木也是寶
D.“ 朽木 ” 未必不可雕
橫線在文段尾句,搭配“看來(lái)”應(yīng)該就是總結(jié)原文。文段首先一開始提出“朽木不可雕”的話題,后文開始反駁并給出相反案例,那么結(jié)尾應(yīng)該是和首句進(jìn)行相反呼應(yīng),所以選擇 D 項(xiàng)。
邏輯關(guān)系的判定 的確 是略微復(fù)雜的,專 業(yè)的老師帶領(lǐng)著大家學(xué)習(xí)肯定相較于我們自己鉆研更快些入手,所以你還在猶豫什么?
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