2022省考行測(cè)：言語(yǔ)理解中的“小心機(jī)”

如果用擬人的方式形容言語(yǔ)理解與表達(dá)這門(mén)學(xué)科，就好比一個(gè)讓人猜不透心思的小姑娘，身穿文字的衣裳美麗動(dòng)人，比起像“鋼鐵直男”一樣的數(shù)量關(guān)系，她溫柔似水、善解人意，但越是迫切地去靠近她、理解她，試圖看清她的本質(zhì)，往往越容易掉入她為你精心布置的“陷阱”。所以，想要做對(duì)言語(yǔ)題不僅要靠扎實(shí)的功底，有時(shí)還需要一雙“慧眼”去識(shí)別選項(xiàng)中可能會(huì)出現(xiàn)的一些容易犯錯(cuò)的點(diǎn)。下面圖圖就為大家介紹兩種言語(yǔ)題中常見(jiàn)的“小心機(jī)”。

不切實(shí)際的“標(biāo)題黨”

在標(biāo)題選擇中，我們首先需要判斷文段的文體，然后根據(jù)文體去選擇標(biāo)題。如果是非新聞?lì)愇亩�，�?biāo)題要凸顯的是文段最核心的內(nèi)容，首要原則就是去概括提煉文段的主旨，其次在符合主旨的基礎(chǔ)上可以適當(dāng)增加吸引力。但是在真題中，偏偏會(huì)出現(xiàn)這樣一些選項(xiàng)，它們看起來(lái)非常吸引人，但并沒(méi)有反映出文段論述的核心，也就是偏離了文段主旨，成為了“標(biāo)題黨”。那么這種類型的標(biāo)題我們是不能去選擇的。例如：

染色食品曝光后，許多人表示無(wú)法理解：食品色素僅僅是改變顏色，只有“悅目”的作用，為什么一定要染色呢?事實(shí)并非如此。食物的顏色會(huì)改變?nèi)藗儗?duì)食物的味覺(jué)體驗(yàn)，進(jìn)而影響對(duì)食物的選擇�，F(xiàn)代食品技術(shù)中有一個(gè)領(lǐng)域，就是專門(mén)研究食物的各種性質(zhì)如何影響人們對(duì)食物的感受的。成分和加工過(guò)程完全相同的食物，僅僅是所采用的顏色不同，就會(huì)導(dǎo)致人們對(duì)它們的評(píng)價(jià)顯著不同，還會(huì)影響人們對(duì)食物的選擇。

最適合做這段文字標(biāo)題的是：

你不知道的食品添加劑

B.食品色素背后的心理學(xué)

首先我們可以判別出這個(gè)文段屬于其他類文體，需要在主旨中提煉標(biāo)題。分析文段，第二句通過(guò)轉(zhuǎn)折提出觀點(diǎn)，即食品色素的作用不僅是外觀，還影響人們對(duì)食物的選擇，之后通過(guò)舉例具體說(shuō)明食品顏色對(duì)人心理產(chǎn)生的作用，因此選擇B選項(xiàng)。大家可以發(fā)現(xiàn)如果A項(xiàng)作為標(biāo)題，雖然在生活中很容易引起人的好奇心，但并不符合文段主要說(shuō)明的內(nèi)容，就不能成為我們要選擇的標(biāo)題。

意圖判斷中的“偽裝者”

在意圖判斷題中，文段內(nèi)容的呈現(xiàn)方式可以劃分為故事類和一般類，一般類又可以細(xì)分為問(wèn)題類和主旨類。如果文段論述的重點(diǎn)在于某個(gè)問(wèn)題，而并沒(méi)有明確給出對(duì)策或觀點(diǎn)，那么作者的言外之意就是想讓我們?nèi)ヌ岢龊侠韺?duì)策，如果選項(xiàng)中沒(méi)有合理對(duì)策，就退而求其次，選擇問(wèn)題的概括項(xiàng)。恰恰因?yàn)橐鈭D問(wèn)題類解題思路的特點(diǎn)，選項(xiàng)中經(jīng)常會(huì)埋伏一些具有很強(qiáng)迷惑性的“偽裝者”，它們披著對(duì)策的羊皮，但是實(shí)際上是一只等你“上鉤”的狼，也就是這種對(duì)策無(wú)法應(yīng)對(duì)文中的問(wèn)題，屬于無(wú)效對(duì)策，這也是大家容易“上鉤”的地方。例如：

古籍修復(fù)是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，如果無(wú)法接觸到古籍，即使學(xué)習(xí)了相關(guān)知識(shí)也很難提高實(shí)踐能力。古籍修復(fù)雖然可以看作一門(mén)技藝，但需要文學(xué)、目錄學(xué)、乃至材料、化學(xué)等理工科目的背景知識(shí)才能更好地工作，對(duì)文化水平要求較高。圖書(shū)館、博物館等招聘單位對(duì)于古籍修復(fù)工作應(yīng)聘者的學(xué)歷要求通常較高，需要本科及以上學(xué)歷，但是目前我國(guó)古籍修復(fù)專業(yè)的學(xué)歷教育卻以高職�？平逃秊橹�，這就使得文博機(jī)構(gòu)的人才需求無(wú)法得到滿足，而具有一些實(shí)際操作能力的人又無(wú)用武之地。

這段文字意在說(shuō)明:

A.招聘古籍修復(fù)人才時(shí)應(yīng)輕學(xué)歷，重能力

B.古籍修復(fù)人才的培養(yǎng)與現(xiàn)實(shí)需求嚴(yán)重脫節(jié)

通過(guò)分析文段可知這屬于意圖問(wèn)題類，最后一句轉(zhuǎn)折之后引出重點(diǎn)，即古籍修復(fù)的招聘需求與人才供給脫節(jié)的問(wèn)題。按照解題思路來(lái)說(shuō)要優(yōu)選對(duì)策，但我們發(fā)現(xiàn)A項(xiàng)雖是對(duì)策，但卻屬于“削足適履”型對(duì)策，無(wú)法實(shí)質(zhì)性地解決上文的問(wèn)題，所以是無(wú)效對(duì)策。那我們此時(shí)就要退而求其次，概括文中問(wèn)題，選擇B項(xiàng)。
想要真正摸清言語(yǔ)理解與表達(dá)這個(gè)科目的門(mén)道，還需要大家跟隨圖圖的腳步進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和勤奮的練習(xí)，無(wú)論是“小心機(jī)”還是“大陷阱”，我們都能統(tǒng)統(tǒng)搞定!

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