公務員行測備考技巧：意圖判斷題該怎么做？

在言語理解與表達中，意圖判斷題是非常重要的一類題型，其在言語總題量的占比也是相對較高的，且我們梳理近五年聯(lián)考題目，發(fā)現(xiàn)此類題型的考察數(shù)量有所增加，具體如下：

既然意圖判斷題如此重要，那怎么做題呢?一般而言，我們將意圖判斷題分為三類：故事類、問題類、主旨類。下面我們就三個例子來看一下。

【例1】當冰冷的暴風雪橫掃牧場時，溫度會迅速降到零度以下，牛群通常會背對著風暴，緩緩移到下風處，最后被圍籬阻擋時，它們只好擠在一起，最終導致牛的大量死亡。但有一種赫里福牛，卻會肩并肩地一起迎著風暴，低下頭來，面對暴風雪的肆虐，結果反而死亡率最低，損失最小。

這個故事說明的道理與下列哪項最為接近?

A. 團結就是力量

B. 生存之道在于防患于未然

C. 狹路相逢勇者勝

D. 堅持到底就是勝利

【答案】C

【解析】第一步，分析文段。文段為一則寓言故事，那就按照“找結果—析原因—悟道理”的答題思路作答。結果是“一群牛大量死亡，而赫里福牛死亡率最低，損失最小”;原因是兩種牛面對風暴的方式不同：普通牛是“背對風暴”、赫里福牛是“迎著風暴”;悟出的道理是面對困難要勇敢面對。

第二步，對比選項。C項“狹路”指代困難，“勇者”指代赫里福牛，“勝”指代死亡率低、損失小，符合文段意圖。A項強調“團結”，兩種牛都很團結，因此不是死亡率不同的關鍵原因。B項“防患于未然”指在禍患發(fā)生之前提前預防，無中生有。D項“堅持”無中生有。排除A項、B項和D項。

因此，選擇C選項。

上述例題，屬于意圖判斷題中的故事類。

【例2】眾所周知，美是有力量的，沒有美育的教育是不完整的教育，兩千多年前，孔子就提出“興于詩，立于禮，成于樂”，強調審美教育對于人格培養(yǎng)的作用�；蛟S有不少人認為，美又不能充饑，不懂審美也沒什么大不了。但是，在物質供應日益豐沛、精神問題愈顯突出的現(xiàn)代社會，審美能力將發(fā)揮越來越重要甚至是不可替代的作用。它關系到個人感受生活的能力。然而，如何在國民教育體系中賦予美育應有的位置，以更有力的抓手，更具體的評價機制，去培養(yǎng)和提升每一個公民的審美能力，長期以來卻缺少行之有效的方法。

這段文字意在強調：

A. 國人的審美能力亟待培養(yǎng)和提升

B. 審美能力的重要性日益凸顯

C. 孔子的審美觀念今天仍可借鑒

D. 國民教育體系應重視美育教育

【答案】D

【解析】第一步，分析文段。文段為分—總結構。文段開頭引出話題“沒有美育的教育是不完整的教育”，然后援引孔子的話來論述審美教育的重要性，接著通過“但是”提出作者認為審美很重要，最后通過“然而”進行轉折，提出文段的主旨，即“如何在國民教育體系中賦予美育應有的位置，去提升每一個公民的審美能力，長期以來卻缺少行之有效的方法”。

第二步，對比選項。D項是根據(jù)文段主旨句提出的對策，符合文段意圖。A項和B項主體均為“審美能力”，文段主體為“美育”，話題不一致，排除A項和B項。C項“孔子”為觀點援引部分，非重點，排除C項。

因此，選擇D選項。

上述例題，屬于意圖判斷題中的問題類。

【例3】當前，人們往往簡單地將“積極老齡化”理解為“老有所為”，但其真正含義遠超過后者。通常，我國“老有所為”的主體主要是老干部、老專業(yè)科技人才、老知識分子等，但他們只是老年人中的一部分。“積極老齡化”是面向全體老年人群體的，不僅老干部、老知識分子要“積極老齡化”，普通老人也要“積極老齡化”。“老有所為”著重強調老年人“參與”的一面，“積極老齡化”還強調“健康”和“保障”以及三者之間有機統(tǒng)一和結合，參與社會僅是“積極老齡化”的一個方面。

這段文字意在闡明：

A. “積極老齡化”比“老有所為”內涵更豐富

B. “老有所為”和“積極老齡化”的主體不同

C. “老有所為”比“積極老齡化”更重視參與

D. “積極老齡化”概念長期被誤讀的根本原因

【答案】A

【解析】第一步，分析文段。文段為總—分結構。首句為文段主旨句，通過“但”轉折，引出話題“積極老齡化”的含義遠超過“老有所為”。接著后文從主體不同、著重強調的內容不同，兩個角度對主旨句進行解釋說明。

第二步，對比選項。A項是文段主旨句的同義替換項。B項“主體不同”對應文段第二句，表述片面，排除B項。C項和D項：“更重視參與”“根本原因”文段未提及，為無中生有，排除C項和D項。

因此，選擇A選項。

上述例題，屬于意圖判斷題中的主旨類。

綜上可知，意圖判斷題可以分類型作答，這樣才更有針對性，你學會了嗎?

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