2022年國家公務(wù)員考試：無領(lǐng)導(dǎo)面試高分之道

無領(lǐng)導(dǎo)面試是常見的面試形式之一。與結(jié)構(gòu)化面試的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化相比，無領(lǐng)導(dǎo)面試具有新穎性、全面性的特點。從個性上看，結(jié)構(gòu)化面試時間短，一般每題5分鐘，一套2-5道題;無領(lǐng)導(dǎo)面試因每組人數(shù)不同，時間上少則一小時，多則90分鐘。從共性上看，二者都以考生的學(xué)識底蘊、思維邏輯為基礎(chǔ)，而知識面開闊、思維邏輯清晰是考生致勝的法寶。知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆，我們希望這篇文章能加深廣大考生對無領(lǐng)導(dǎo)面試的認(rèn)知，提高大家戰(zhàn)斗力。

一、無領(lǐng)導(dǎo)面試的實質(zhì)

從形式上看，無領(lǐng)導(dǎo)面試是一群考官面對一群考生，并且是同崗位考生一起進(jìn)場。例如，1：3進(jìn)面，招2人，就6位考生同時進(jìn)場，招3人，就9位考生同時進(jìn)場�？脊偻ㄟ^考生陳述的內(nèi)容，對考生行為舉止的觀察，以此來判斷哪幾位考生具有政府工作潛力，從而確定最終選拔結(jié)果。根據(jù)考生考后反饋的信息來看，有的考場發(fā)言激烈，頻繁搶斷;有的考場一團(tuán)和氣，頗有君子之風(fēng)。但大多數(shù)考生往往陷入一個誤區(qū)——為發(fā)言而發(fā)言，以為發(fā)言了就能得分。

無領(lǐng)導(dǎo)的實質(zhì)在于，考生要圍繞任務(wù)發(fā)言，并推動任務(wù)完成。在這個過程中，考生的發(fā)言內(nèi)容、表達(dá)邏輯、品格修養(yǎng)等都是考官觀察、評分的重點。

二、無領(lǐng)導(dǎo)面試過程中角色定位

無領(lǐng)導(dǎo)面試過程到底有沒有角色呢?從教學(xué)實踐來看，在自由討論階段，考生往往有一個很大的困惑——就是不知道說話的機會在哪里，也不知道不同時機該說什么。

先回到無領(lǐng)導(dǎo)面試的實質(zhì)，就是同事團(tuán)結(jié)一致完成任務(wù)。那么，我們?nèi)绾尾拍芡瓿梢粋�任務(wù)呢?從常情常理來說，就是知道任務(wù)的量與難易程度，據(jù)此制定計劃，按照計劃一步一步完成任務(wù)。所謂知己知彼，百戰(zhàn)不殆是也。這個道理放在無領(lǐng)導(dǎo)小組討論中依然實用。首先我們要合理安排討論任務(wù)進(jìn)程，在達(dá)成共識的基礎(chǔ)上，然后引導(dǎo)大家一個任務(wù)一個任務(wù)的完成，最終達(dá)成共識。這雖然是理性的設(shè)計，卻是可以有效的指導(dǎo)實踐。在不同的階段賦予考生不同的階段角色，能讓考生明白自己的階段任務(wù)，積極參與討論。如：自由討論開始階段，需要對任務(wù)進(jìn)行分解與進(jìn)程安排，可以設(shè)置一個“進(jìn)程安排者”角色;在討論出現(xiàn)無序混亂時，可以有“任務(wù)提醒者”角色;在討論時間快結(jié)束，而任務(wù)還沒有完成時，可以有“時間提醒者”角色等。

角色的設(shè)計是權(quán)宜之計，目的在于提醒那些沉悶寡言的考生，你要積極參與討論，而切不可入角色太深，只扮演角色任務(wù)。對于參與意識強、發(fā)言積極的考生，角色設(shè)計沒有必要。

三、各階段的話術(shù)模板

為了解決部分考生茶壺煮餃子的窘境，我在課堂教學(xué)中會嘗試著總結(jié)一些話術(shù)給考生。下面內(nèi)容是2021年廣東省考面試惠州考區(qū)考生的運用情況，88.7分上岸。內(nèi)容僅供參考。以廣東省考面試無領(lǐng)導(dǎo)題為例。

(一)輪流發(fā)言：

各位考官，我是x號考生。面對任務(wù)，我的選擇是xxx。理由如下：

我選擇1，理由如下，理由一;理由二;理由三，因此我選擇1。

我選擇2，理由如下，理由一;理由二;理由三，因此我選擇2。

我選擇3，理由如下，理由一;理由二;理由三，因此我選擇3。

(如果只想到2個理由，就按2個理由來，不用勉強3個)

因此，我的選擇是xxx。

(二)自由討論：

高質(zhì)量發(fā)言結(jié)構(gòu)：我支持xx考生的觀點xxxxx，同時我想表達(dá)一下自己的見解。我在2與3之間選擇2，原因如下：

第一、xxxxx。

第二、xxxxx。

第三、xxxxx。

因此，我選擇2。

清晰的發(fā)言結(jié)構(gòu)能在自由討論明顯區(qū)分其他考生。

(三)結(jié)發(fā)言：

各位考官，大家好!經(jīng)過激烈的討論，我們組達(dá)成意見統(tǒng)一，選擇為xxx。

我認(rèn)為我們的過程可以分為以下3個階段：分別是第一、xxxxx;第二、xxxxx;第三、xxxxx。

我認(rèn)為我們過程有很多的亮點，亮點一：我們在討論中對解題思路進(jìn)行了充分的討論，究竟是分類思維還是集中度出發(fā)，大家的解題思路都充滿辯證性，各有各的道理和合理性，最終對兩種方法進(jìn)行創(chuàng)新性的融合，選出了選項。

亮點二：我們對X和X選項進(jìn)行了長時間的討論，從全面性再到可行性，從選擇或不選擇都進(jìn)行了充足的論證。

過程中我也受到了很大的啟發(fā)：xxxxx。

考生發(fā)言完畢。

提示：找到你的對手是誰，不要因為全局有別的大神就緊張，思考一下應(yīng)該做些什么能明顯區(qū)別于你的對手才是關(guān)鍵。

以上就是無領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)實踐中的一些心得體會，希望能給廣大考生幫助。

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