老師指導(dǎo)：摘要不是寫成簡單的提要

綜合應(yīng)用能力C類中，摘要的分值近年來直線攀升，分值有達(dá)到20分及以上的態(tài)勢，在備考過程中，寫出來的摘要符合命題人出題角度，就必須遵循摘要的寫作原則：以提供文獻(xiàn)內(nèi)容梗概為目的，不加評論和補(bǔ)充解釋，簡明、確切地記述文獻(xiàn)重要內(nèi)容的短文，也就是把一篇稍長的科技類文獻(xiàn)資料，用較少的字?jǐn)?shù)按照摘要的形式進(jìn)行有效縮寫。那么，導(dǎo)致考生在考場中頻頻丟分的原因到底有哪些呢?

1、把摘要與引言混淆

引言指的是：寫在文章前面類似序言或?qū)а缘牟糠肿鳛楦攀龌蚋邢搿Ｒ卜Q前言、序言或概述，經(jīng)常作為科技論文的開端，提出文中要研究的問題，引導(dǎo)讀者閱讀和理解全文。一般包含主題、范圍和目的，研究的起因、背景及相關(guān)領(lǐng)域簡要?dú)v史回顧，預(yù)期結(jié)果或本研究意義。為什么考生在寫摘要的時候會把引言作為重點(diǎn)呢?這和考場環(huán)境以及考生的緊張心理有關(guān)，在緊張的考試氛圍下，考生看到即將作答的摘要需要300—350字的答題要求時，會在做答過程中不自覺的在摘要部分中涉及到原文開頭引言部分著重前調(diào)，目的是湊字?jǐn)?shù)，進(jìn)而導(dǎo)致摘要在引言內(nèi)容較多而主體部分的篇幅減少，從而導(dǎo)致摘要詳略失當(dāng)，寫出的摘要側(cè)重點(diǎn)出現(xiàn)偏差，影響得分。

2、把摘要寫成簡單的提要

提要就是提出來的要點(diǎn)，摘要和提要二者存在哪些區(qū)別呢?(1)層次不同：內(nèi)容摘要是深層次的。提要只是表層次的內(nèi)容。(2)主要內(nèi)容不同：內(nèi)容摘要往往能反映一篇文章的內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，是文章的靈魂。讀者通過閱讀內(nèi)容摘要可以窺一斑而知全貌，了解該內(nèi)容是否適合自己的需要以及反映的問題。提要則是指這篇文章的內(nèi)容，不包括它的精神實(shí)質(zhì)。(3)重點(diǎn)不同：提要基本是指文章的重點(diǎn)，也可以理解為中心。內(nèi)容摘要是比較細(xì)節(jié)的，就是一篇文章中講了些什么，不管是不是中心。很多考生在寫摘要的時候不注意思考文章要點(diǎn)之間的聯(lián)系與深層次的內(nèi)涵，而是簡單的把概念進(jìn)行羅列，這樣的摘要存在兩方面的問題，一是字?jǐn)?shù)不夠，二是概念的羅列不能夠確切的記敘文獻(xiàn)的重要內(nèi)容，從而導(dǎo)致失分。

3、摘要出現(xiàn)個人評論等拔高性的論斷

評論，針對于事物進(jìn)行主觀或客觀的自我印象闡述，可以較快的表達(dá)自己的想法及感受。評價要相對客觀，并且能做到評價者本身要對此事物有足夠的理解。評論相對更加主觀，每個人都有發(fā)表看法的權(quán)利，所以評論沒有門檻，是每個人都能評論。在實(shí)際寫作摘要過程中，要求以提供文獻(xiàn)內(nèi)容梗概為目的，不加評論和補(bǔ)充解釋，簡明、確切地記述文獻(xiàn)重要內(nèi)容的短文才是我們考場需要的摘要，考生不自覺的發(fā)表關(guān)于文獻(xiàn)內(nèi)容的主觀感受，已經(jīng)背離摘要的初衷，從而導(dǎo)致丟分。

以上三種就是和大家探討關(guān)于摘要寫作過程中的主要丟分項(xiàng)，希望考生在實(shí)際考場中注意，并取得更好的成績。

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