2020年吉林省公務(wù)員考試申論如何巧用材料素材

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公務(wù)員申論考試中的作文幾乎是所有同學(xué)都頭疼的問題。部分同學(xué)字跡書寫潦草、作文立意找不準、甚至是寫不完，而對于大部分同學(xué)來說，最頭疼的問題莫過于自身素材積累不夠。長期積累怕沒時間或考場記不住，直接用材料中的案例又怕被判為抄襲材料。今天，華圖教育將指導(dǎo)各位考生如何將材料中的案例運用得當(dāng)!

以下面的一段案例材料為例：

行為心理學(xué)認為，人對任何付出都是希望能有所回報的。一直以來，我國公益項目對捐贈人的獎勵多是精神獎勵，捐贈人的心理難以得到很好的滿足，影響公益事業(yè)的發(fā)展。小韓和小張創(chuàng)立了“路人甲”公眾小額捐贈平臺。他們希望把鼓勵捐贈行為實體化、物質(zhì)化，能用商業(yè)的手段，解決這個問題。“路人甲”的“惠捐模式”在中國是首創(chuàng)，即用戶在捐贈10元后，即可兌換一張答謝券，憑著這張答謝券捐贈人可享受眾多合作商家的超值優(yōu)惠和在線服務(wù)。這樣一來，受助者有尊嚴，捐贈人有答謝，商家得客戶，捐贈人、商業(yè)機構(gòu)和公益項目(或受助人)三者之間形成一個非常好的公益的價值閉環(huán)，互惠共贏，同時也挖掘了優(yōu)質(zhì)捐款用戶背后的巨大價值。

文章的分論點為：為夢想驅(qū)動的創(chuàng)業(yè)能夠創(chuàng)造社會價值。很多同學(xué)為了湊字，經(jīng)常將材料中的案例能抄多少抄多少，論證的邏輯性也較差，閱卷者看完之后會感覺考生沒有自己的思考，只會抄。而其實，我們只要找到“抄”素材的方法，文章的高度就上升了一大截。

首先抓主體。材料中的主體為小韓和小張

其次明處境。他們的處境是目前我國的公益事業(yè)面臨捐助者的心理難以得到很好滿足的尷尬

第三說做法。兩人主要設(shè)立路人甲公司，用商業(yè)手段解決社會問題。

最后找結(jié)果。使捐贈人、商業(yè)機構(gòu)和受助者形成良好的公益價值閉環(huán)，互惠共贏。

結(jié)合起來就是：目前我國的公益事業(yè)面臨捐助者的心理難以得到很好滿足的尷尬，小韓和小張為此設(shè)立路人甲公司，用商業(yè)手段解決社會問題，使捐贈人、商業(yè)機構(gòu)和受助者形成良好的公益價值閉環(huán)，互惠共贏。

所以我們在利用材料中素材案例的時候，可以按照“主體+處境+做法+結(jié)果”的方法陳述，然后再結(jié)合自己思考進行分析。這樣不僅用案例增加了文章的生動性，而且邏輯性也有很大提高。

所以，此分論點可以用以下方式進行論證：夢想驅(qū)動的創(chuàng)業(yè)能夠創(chuàng)造社會價值(亮明分論點)。目前我國的公益事業(yè)面臨捐助者的心理難以得到很好滿足的尷尬，小韓和小張為此設(shè)立路人甲公司，用商業(yè)手段解決社會問題，使捐贈人、商業(yè)機構(gòu)和受助者形成良好的公益價值閉環(huán)，互惠共贏(列舉事例)。小韓和小張之所以能在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造出巨大的社會公益價值，是因為他們的創(chuàng)業(yè)源于解決社會問題的夢想(分析事例)。因此，為夢想驅(qū)動的創(chuàng)業(yè)能夠創(chuàng)造社會價值(回扣分論點)。

無論是“抄”材料中的素材，還是運用自己積累的素材，各位同學(xué)都可以用此種表達方式。各位同學(xué)要不斷練習(xí)，認真總結(jié)，寫出好文章。

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