2020年江西省公務(wù)員考試行測高頻成語知多少之南轅北轍

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片段閱讀是行測言語理解考試的重中之重，不僅體現(xiàn)在題量上更體現(xiàn)在分析閱讀能力的指引性上。如果學(xué)好片段閱讀，既有利于小伙伴們形成篇章思維，更有利于解決好選詞填空、語句表達(dá)甚至是文章閱讀題。但片段閱讀并不如我們想象那樣簡單，特別是片段閱讀中的主旨觀點(diǎn)題。常常有小伙伴反饋，對于這樣的題目要么是看完讀不懂，要么是讀懂選不對，總是抓不住重點(diǎn)，很是苦惱。那么，今天華圖教育就一起來分析一下大家在做這種題目時(shí)存在的致命誤區(qū)，來幫你跳過這些致命點(diǎn)吧。

致命點(diǎn)一：不斷地重復(fù)閱讀

很多小伙伴都反應(yīng)，在做閱讀理解題目的時(shí)候，看一遍一臉懵，看兩遍一臉懵，看三遍的時(shí)候發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠了，就倉促做了選擇。所以正確率不高。

分析狀態(tài)：1、小伙伴們目前普遍閱讀能力下降，閱讀的狀態(tài)少了。

2、小伙伴們在做閱讀時(shí)沒有特定的閱讀方法，不能把握文意重點(diǎn)。

致命點(diǎn)二：做題目定式思維

很多小伙伴在多題目的時(shí)候總是崇尚口訣或者規(guī)律，把這些看做解題的唯一方法，就比如：大家熟悉的不能再熟悉的一語話叫“轉(zhuǎn)折之后是重點(diǎn)”。那么這句真的是萬能的嗎?如果真是萬能的那么為啥還總是錯(cuò)那么多呢?所以說，小伙伴們做題的時(shí)候總是會(huì)存在定式思維而不能夠具體文段具體分析。

解決方案：

學(xué)會(huì)句間分析法，可以讓你的正確率翻倍。

句間分析法：1、分析句意;2、句子歸類;3、確定句子作用定重點(diǎn)

那么，接下來。我們就拿一道題目用這種方法試一試吧：

經(jīng)典例題：

作為一個(gè)信息大平臺(tái)、文化大熔爐，互聯(lián)網(wǎng)對億萬網(wǎng)民的求知途徑、思維方式、價(jià)值觀念產(chǎn)生著重要影響�；ヂ�(lián)網(wǎng)的傳播優(yōu)勢和輿論功能，為推動(dòng)信息交流、促進(jìn)文化繁榮、凝聚社會(huì)共識(shí)提供了全新的渠道和手段。然而網(wǎng)絡(luò)不是世外桃源，離開法治和道德，網(wǎng)絡(luò)謠言、網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)絡(luò)陷阱等就會(huì)大行其道，廣大網(wǎng)民特別是青少年就可能深受其害。全國7億多人上網(wǎng)，肯定需要建設(shè)和管理，為此我們要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容建設(shè)，做強(qiáng)網(wǎng)上正面宣傳，培育積極健康、向上向善的網(wǎng)絡(luò)文化。

對這段文字概括最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )

A. 網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，需要加強(qiáng)管理

B. 網(wǎng)絡(luò)犯罪猖獗，需加強(qiáng)法制約束

C. 網(wǎng)絡(luò)既促進(jìn)交流也帶來網(wǎng)絡(luò)犯罪

D. 網(wǎng)絡(luò)使用需加以引導(dǎo)，揚(yáng)長避短

句間分析：

1、理解句意：

句子①：互聯(lián)網(wǎng)對網(wǎng)民產(chǎn)的求知、思維、觀念生很大影響

句子②：互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢促進(jìn)信息交流文化傳播和社會(huì)發(fā)展

句子③：互聯(lián)網(wǎng)存在謠言、詐騙、陷阱等對人有危害

句子④：要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和管理。

2、句子歸類：

①②都講互聯(lián)網(wǎng)好處的影響所以可合并。

所以句子結(jié)構(gòu)可為①②/③/④

3、確定句子作用定重點(diǎn)：

①②和③講的是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的好壞兩個(gè)方面，所以是描述現(xiàn)狀的兩個(gè)方面。④句是作者提出的對策。那么文中的重點(diǎn)就是針對好壞的現(xiàn)狀提出對策。所以選擇A。

在實(shí)際做題中確實(shí)有很伙伴看到轉(zhuǎn)折詞“然而”就定式的本著轉(zhuǎn)折之后是重點(diǎn)，果斷選擇了B。而這道題我們具體句間分析后你會(huì)發(fā)現(xiàn)選擇A才是最全面的吧，所以這就告訴我們一定要學(xué)會(huì)這種方法來具體問題具體分析，去掉定式思維，提高正確率。

致命點(diǎn)三：無法找準(zhǔn)擇優(yōu)選項(xiàng)

往往在選項(xiàng)中，小伙伴們看幾個(gè)與題干內(nèi)容表述相近的句子，就開始犯迷糊，不知道哪個(gè)是文中的重點(diǎn)，糾結(jié)著糾結(jié)著就蒙圈的選擇了一個(gè)自己認(rèn)為對的選項(xiàng)，結(jié)果又是可想而知的，以錯(cuò)誤告終。

解決方案：

這種情況下，往往說明小伙伴還沒有掌握好擇優(yōu)的角度，以及沒有學(xué)會(huì)找到文中的重點(diǎn)部分。所以，不僅要學(xué)會(huì)分析題干找到重點(diǎn)，還要能夠有擇優(yōu)的意識(shí)和角度。對于找重點(diǎn)我們剛才在致命點(diǎn)二那里已經(jīng)給大家提供了句間分析法，那么接下來我們一起梳理梳理怎么掌握好主旨觀點(diǎn)題擇優(yōu)角度吧。

1、無主題詞的選項(xiàng)不選

主題詞作者寫作主題的描述詞，而在主旨觀點(diǎn)題目中，主題詞就顯得更為關(guān)鍵了。也就是說，如果一個(gè)選項(xiàng)中沒有主題詞，那么它一定不是文中的主旨。

2、文中的非重點(diǎn)部分不選

非重點(diǎn)往往在題目中體現(xiàn)出來的是具體展開論述的句子，比如舉例分析的部分，事實(shí)闡述的部分，現(xiàn)狀描寫的部分，這些都是為了證明或說明或者烘托文中的重點(diǎn)，所以其本身并不是主旨

3、選項(xiàng)驗(yàn)證法

這個(gè)方法需要我們把自己假想成作者，把某一個(gè)選項(xiàng)定位我們主旨，去想如果按照這樣既定的主旨寫出來的文章是否與題干文段一致，如果出入很大也就意味著此選項(xiàng)不是最優(yōu)的選項(xiàng)。

華圖教育老師希望小伙伴們要好好消化以上這些方法，跳過主旨觀點(diǎn)題目的致命點(diǎn)。

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