2020年山東省考行測(cè)言外之意，你能讀懂多少?

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*資料包涵蓋但不限于以上內(nèi)容

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2020各省公務(wù)員考試陸續(xù)拉開序幕。很多小伙伴開始進(jìn)行積極的備考，但總難免會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題。比如對(duì)于題目的理解不到位，對(duì)于題型的了解不清楚、對(duì)于時(shí)間的安排不合理等等。這些問(wèn)題都會(huì)讓很多小伙伴陷入恐慌和糾結(jié)中。比如在言語(yǔ)理解與表達(dá)這部分。很多小伙伴都會(huì)感到提升速度很慢，除了自己平時(shí)沒有閱讀習(xí)慣，對(duì)于語(yǔ)言文字的理解能力不夠以外，有些題型的靈活性也是導(dǎo)致很多小伙伴做錯(cuò)的原因。其中隱性主旨就是一類比較難的題目。華圖教育希望和小伙伴們共同來(lái)感受一下這種題型的解答。

例：汪曾祺曾說(shuō)語(yǔ)言不是外部的東西，它是和內(nèi)在的思想同時(shí)存在，不可剝離的。在他看來(lái)寫小說(shuō)就是寫語(yǔ)言，語(yǔ)文課學(xué)的是語(yǔ)言，但語(yǔ)言不是空殼，而是要承載各種各樣的思想、哲學(xué)、倫理、道德的。怎么做人，如何對(duì)待父母兄弟姐妹，如何對(duì)待朋友，如何對(duì)待民族、國(guó)家和自己的勞動(dòng)等，這些在語(yǔ)文課里是與語(yǔ)言并存的。從這個(gè)意義來(lái)講，語(yǔ)文教育必須吸收和繼承傳統(tǒng)文化，而詩(shī)歌無(wú)疑是傳統(tǒng)文化的集大成者。

這段文字意在說(shuō)明：

A.詩(shī)歌中包含豐富的思想、倫理和道德元素

B.脫離內(nèi)在思想的語(yǔ)文教育是空洞無(wú)物的

C.必須重視詩(shī)歌在語(yǔ)文教育中的作用

D.語(yǔ)文教育需要和思想品德教育同步進(jìn)行

在這道題目中，問(wèn)意在說(shuō)明，也就是要讓我們分析完材料后能夠準(zhǔn)確把握作者所要表達(dá)的內(nèi)容。亦即中心思想。材料第一句引出汪曾祺的觀點(diǎn)，他認(rèn)為語(yǔ)言和內(nèi)在的思想同不存在，不可剝離，之后談到寫小說(shuō)不僅要體現(xiàn)語(yǔ)言，也要體現(xiàn)道德思想等內(nèi)涵。如何做人等等一些關(guān)于道德內(nèi)涵的東西，是和語(yǔ)言密不可分的。在最后一句中，提到語(yǔ)文教育必須吸收和繼承傳統(tǒng)文化，對(duì)前文內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，亦即語(yǔ)文教育的功能應(yīng)當(dāng)包含那些，而后面強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌是傳統(tǒng)文化的集大成者，所以由此克制，既然語(yǔ)文教育要吸收和繼承傳統(tǒng)文化，那也就說(shuō)明在語(yǔ)文教育中要體現(xiàn)詩(shī)歌的內(nèi)容。整個(gè)文段均在分析語(yǔ)文教育、傳統(tǒng)文化和詩(shī)歌的關(guān)系，并沒有明確突出觀點(diǎn)。因此這道題可以理解為隱性主旨，而通過(guò)文段的分析，發(fā)現(xiàn)作者在最后凸現(xiàn)了詩(shī)歌在語(yǔ)文教育中應(yīng)有的重要性，由此可知作者想要突出的詩(shī)歌的重要性，進(jìn)而喚醒我們重視詩(shī)歌。這個(gè)就是材料的言外之意。根據(jù)這個(gè)中心思想，結(jié)合選項(xiàng)就可以非常迅速地選擇C選項(xiàng)。

紙短情長(zhǎng)，隱性主旨在考試中依然會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)，因此再次給大家簡(jiǎn)單做個(gè)總結(jié)：

1、如果文段先分析一個(gè)問(wèn)題，然后指出導(dǎo)致這個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)的原因。那么我們可以針對(duì)原因提個(gè)對(duì)策，從源頭解決問(wèn)題。

2、如果文段先分析一個(gè)問(wèn)題，然后指出這個(gè)問(wèn)題會(huì)導(dǎo)致什么樣的危害。那么我們可以針對(duì)問(wèn)題提對(duì)策，解決了問(wèn)題，危害也就沒了。

3、如果文段先分析一個(gè)事物的重要性，然后指出當(dāng)下存在的問(wèn)題或缺陷不足。那么我們可以針對(duì)不足缺陷提對(duì)策。讓這個(gè)重要的事物得到應(yīng)有的重視。

華圖教育希望小伙伴們?cè)趯W(xué)會(huì)以后能夠繼續(xù)提升自己對(duì)文段的理解能力，真正做到讀懂材料的內(nèi)涵。

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