2020年吉林省考行測言語理解：掌握片段閱讀的“關鍵點”

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片段閱讀主旨觀點題是公考行測題目當中重要的一種題型，每年考查的題量多，篇幅長，難度大，花費時間也很長，很多同學為了求速度都會在做這部分題目的時候依賴選項，希望從選項中看出點什么。片段閱讀的主旨觀點題的本質(zhì)還是從題干入手的，不分析出題干作者的意圖正確率是不能夠很好提升的。但這個也讓同學覺得很困難，因為概括能力和理解能力還是不足，讀完不知道題干中的材料在說的什么。那么在這個基礎之上的就延伸出關于題干分析的一種方法：主題詞。

主題詞就是一個材料論述的中心或者材料圍繞的話題。作者的觀點和意圖也一定是圍繞這個話題展開討論的。所以確定題干的主題詞是我們做對題目的關鍵一步。主題詞就是題干中出現(xiàn)的高頻詞，那么如何找主題詞呢?跟著華圖教育老師一起來看一下吧。

例：法國人談起中國人心目中的法國文學，總?cè)滩蛔∮靡环N輕蔑的口吻說：“你們喜歡《茶花女》。”在法國人眼里，喜歡大仲馬還算有些品味，畢竟他有一部《基督山伯爵》，有《三個火槍手》。小仲馬有什么呢?只不過寫了一個交際花而已。法國文學是法國人的驕傲，在世界文學中有著舉足輕重的地位。僅喜歡《茶花女》，顯而易見是對法國文學的不尊重�！恫杌ㄅ�》在中國成為一種流行，差不多是一百多年前的事情，當時正趕上戊戌變法失敗，人心沮喪，改良的路行不通，大家只好將就著胡亂看小說。“茶花女”在中國本土的誕生，是生逢其時。

這段文字意在說明：

A.《茶花女》在中國的流行有一定的社會背景

B.對文學作品的喜好能反映出一個人的品味

C.評價文學作品要結(jié)合其誕生的時代背景

D.中國人和法國人的文學審美觀存在區(qū)別

【解答】本題中的高頻詞是“茶花女”，故該段文字的主題詞是“茶花女”，四個選項中含有“茶花女”的只有A項。故答案選擇A項。

這種方法是不是很方便呢?但是，一定注意一下，很多同學在做題過程中都會直接就按照這種方法去做題，但是往往仍然會選擇錯，為什么呢?核心的一個致命點就在于，主題詞的運用不是單一這一個方法，主題詞當中還有很多陷阱。具體來說需要注意些什么呢?

(一)文段中的主題詞不止一個

例：在西方，足球曾經(jīng)是卑賤、粗野的代名詞。那時的足球活動沒有什么規(guī)則，更談不上什么禮儀，和打群架沒有什么區(qū)別，弄出人命是常有的事。但這種游戲特別血腥，特別刺激，特別有吸引力，雖屢屢遭禁，卻每每“春風吹又生”。為了使得這個人們又愛又恨的游戲益于身心，也為了改變“下賤的踢球人”的形象，人們創(chuàng)造了足球規(guī)則，增加了足球禮儀。

這段文字意在強調(diào)：

A.規(guī)則和禮儀對足球運動很重要

B.足球在西方一直頗受大眾歡迎

C.足球運動曾有遭人唾棄的歷史

D.足球運動面貌經(jīng)歷了巨大變化

【解答】文段首先由“足球曾經(jīng)是卑賤、粗野的代名詞”引出足球規(guī)則、禮儀的話題，然后說明規(guī)則和禮儀對改變足球原有負面形象的作用。“足球規(guī)則”、“足球禮儀”是文段論述的重點，選項中包含此關鍵信息的只有A。

(二)關鍵句中論述對象

【例】傳記，從本質(zhì)上說，是人的生命活動的記載，是人類生命的一種特殊載體。人的生命活動，不僅表現(xiàn)出生存和發(fā)展的渴求，而且表現(xiàn)出自身潛能的開發(fā)、釋放。這種自身潛能的開發(fā)、釋放，就是一種力的創(chuàng)造。創(chuàng)造包括多種形式，有政治家治國平天下的才能展現(xiàn)，有哲學家、思想家在精神領域的探索，有軍事家運籌帷幄、馳騁疆場的戰(zhàn)斗較量，有科學家的發(fā)明創(chuàng)造，有文學家、藝術家的才華展示，有改革家對生存環(huán)境的革新改造，等等。這是一幅幅壯麗的生命畫卷，是活力向惰性的挑戰(zhàn)。人類只有在這樣的挑戰(zhàn)中才能保持其生命的活力，并為活力的凝聚創(chuàng)造更好的條件。中國古典傳記，正是這種生命活力的形象性展現(xiàn)。

這段文字主要說明了( )。

A.傳記是人類生命活動最為生動的記載

B.中國古典傳記從多角度展現(xiàn)了生命活力

C.人類自身潛能的開發(fā)包括多種形式

D.人類個體與整體創(chuàng)造性在傳記中有不同的表現(xiàn)

【解答】文段在前面六句的內(nèi)容都是關于傳記和生命活力之間聯(lián)系的陳述，而通過表示總結(jié)的標志“正是這種生命活力……”可知，最后一句是文段的落腳點，是文段的主旨所在，而主旨句當中的論述對象圍繞著是關于“中國古典傳記”，故選B。

所以主題詞是我們的做題小技巧，可以快速的幫助我們確定題干的核心，但是這只是我們分析題目的第一步，當中的“陷阱”也在告訴我們，要保證正確率，華圖教育建議考生多加練習，分析文段的行文，確定句意和意圖。

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