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2019年全國(guó)三支一扶行測(cè)定義判斷題:勿主觀臆斷

2019-05-28 14:34:37 三支一扶招聘網(wǎng) http://dmtsz.cn/ 文章來(lái)源:華圖教育

【導(dǎo)讀】華圖三支一扶招聘考試網(wǎng)華圖教育發(fā)布:2019年全國(guó)三支一扶行測(cè)定義判斷題:勿主觀臆斷,詳細(xì)信息請(qǐng)閱讀下文!更多資訊請(qǐng)關(guān)注華圖微信公眾號(hào)(huatuv),報(bào)班請(qǐng)撥打全國(guó)咨詢熱線:4006-01-9999

華圖教育為參加三支一扶考試的考生們整理出行測(cè)易錯(cuò)題解——定義判斷題勿主觀臆斷的相關(guān)信息,希望對(duì)考生們的復(fù)習(xí)有所幫助。下面是關(guān)于省考行測(cè)易錯(cuò)題解——定義判斷題勿主觀臆斷的具體分析。

定義判斷在行測(cè)考試中是相對(duì)容易拿分的模塊,主要考查考生的判斷推理思維。定義判斷實(shí)質(zhì)是符合性驗(yàn)證的過(guò)程,即所給的情況要與定義要件相符合,簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),就是一個(gè)對(duì)應(yīng)驗(yàn)證的過(guò)程?瓷先ザx判斷難度并不大,但有些選項(xiàng)往往具有迷惑性,會(huì)讓一些考生忽略定義要件,僅憑主觀臆斷就選出了答案。

【例】非語(yǔ)言溝通是相對(duì)于語(yǔ)言溝通而言的,是指通過(guò)身體動(dòng)作、體態(tài)、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、空間距離等方式交流信息,進(jìn)行溝通的過(guò)程。在溝通中,信息的內(nèi)容部分往往通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達(dá),而非語(yǔ)言則作為提供解釋內(nèi)容的框架,來(lái)表達(dá)信息的相關(guān)部分。

根據(jù)上述定義,下列不屬于非語(yǔ)言溝通的是( )

A.交警向駛?cè)肼房诘能囕v打出通行的手勢(shì)

B.接受采訪時(shí),小麗有意降低語(yǔ)速,顯得很自信

C.廢墟下傳來(lái)了求救者斷斷續(xù)續(xù)的敲擊聲

D.談判陷入僵局,雙方代表都身體后靠,拉開(kāi)距離

【錯(cuò)誤解析】

B。“非語(yǔ)言溝通”定義的要件為“通過(guò)身體動(dòng)作、體態(tài)、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、空間距離等方式” 、“溝通”。A項(xiàng)中的“手勢(shì)”,C項(xiàng)中的“敲擊”,D項(xiàng)中的“身體后靠,拉開(kāi)距離”都符合要件。B項(xiàng)“降低語(yǔ)速”不符合要件,當(dāng)選。

【錯(cuò)解門(mén)診】

考生易錯(cuò)選B項(xiàng),“接受采訪時(shí),小麗有意降低語(yǔ)速”,這是用語(yǔ)言溝通的過(guò)程,并沒(méi)有體現(xiàn)非語(yǔ)言溝通。同時(shí),又因?yàn)镃項(xiàng)中“敲擊”的動(dòng)作容易迷惑考生,從而忽視“非語(yǔ)言溝通”定義中的“交流信息”、“溝通”這一要素。因?yàn)榭忌鷥H僅從“非言語(yǔ)溝通”的字面意思進(jìn)行理解,而沒(méi)有仔細(xì)分析題干所給出的定義。

【正確解析】

C。“非語(yǔ)言溝通”定義的要件為“通過(guò)身體動(dòng)作、體態(tài)、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、空間距離等方式”、“溝通”。A項(xiàng)中的“手勢(shì)”,B項(xiàng)中的“降低語(yǔ)速”,D項(xiàng)中的“身體后靠,拉開(kāi)距離”都符合要件,也都是“溝通”的過(guò)程。C項(xiàng)沒(méi)有體現(xiàn)交流信息、進(jìn)行溝通的過(guò)程,不符合上述要件,當(dāng)選。

【指點(diǎn)迷津】

考生在做定義判斷題時(shí),將選項(xiàng)與定義要點(diǎn)信息進(jìn)行快速對(duì)比,從而排除錯(cuò)誤選項(xiàng)。進(jìn)一步挖掘定義和選項(xiàng)本質(zhì),據(jù)此辨析存在爭(zhēng)議的選項(xiàng)。同時(shí)要注意避免主觀想象或過(guò)度引申,以防陷入誤區(qū)。

在考試中,十分忌諱考生按照自己的理解來(lái)解答題目,而忽略題目所給的現(xiàn)定范圍,定義判斷尤其能體現(xiàn)這一點(diǎn)。所給的一些定義可能與顯示生活中所理解的有些不相符,但這時(shí),考生須嚴(yán)格按照考題所給定義來(lái)理解,而不能用慣性思維去答題。

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(編輯:liap)

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