三支一扶行測言語理解技巧：速解片段閱讀題

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片段閱讀的復習重點基本應在主旨概括題和意圖判斷題上。這兩種題型加上標題填入題，其核心是要找到文段中的主旨句。尋找文段匯總的主旨句有兩個方法：關(guān)聯(lián)詞和行文脈絡。關(guān)聯(lián)詞找主旨句重點：一是要認識這些關(guān)聯(lián)詞，二是要知道關(guān)聯(lián)詞前后的那個部分是重點。行文脈絡找主旨重點:要能夠分清什么樣的句子是總句，什么樣的句子是分述。

在閱讀文段找主旨句的過程中注意兩類詞：一是關(guān)聯(lián)詞，二是關(guān)鍵詞。關(guān)聯(lián)詞能幫助我們主旨句，而文段關(guān)鍵詞就是整個文段強調(diào)的重點和核心，可以幫助我們鎖定答案。

一、建立關(guān)鍵詞與結(jié)構(gòu)敏感性

宏觀上主要抓文章的結(jié)構(gòu)，判斷文段的重點信息和次重點信息，從而找出作者想通過材料表達的意思。目前公考中，大部分考題都是以議論文的形勢出現(xiàn)，既然是議論文，那一定會有論點和論據(jù)，時間比較緊張的情況下，重點讀論點的內(nèi)容，論據(jù)是為了支撐論點而存在的，所以重點在論點部分的信息。常見文段結(jié)構(gòu)分為總分、分總、轉(zhuǎn)折、遞進等。

【例題】文學有宣傳的作用，但宣傳不能代替文學;文學有教育的作用，但教育不能代替文學。文學作品能產(chǎn)生潛移默化、塑造靈魂的效果，當然也會做出腐蝕心靈的壞事，但這二者都離不開讀者的生活經(jīng)歷和他們所受的教育。經(jīng)歷、環(huán)境、教育的等等都是讀者身上、心上的積累，它們能抵抗作品的影響，也能幫助讀者理解作品。讀者對每一本書都是“各取所需”。只有日積月累、不斷接觸，才能在不知不覺間受到影響，發(fā)生變化。

這段文字意在說明：

A 文學的影響常是潛移默化的

B文學的教育作用常為人們所忽視

C文學作品的影響力受讀者背景的影響

D文學作品的宣傳作品并非天然產(chǎn)生的

【解析】這是一個分總結(jié)構(gòu)的文段，整個文段在講文學作品對讀者的影響。最后一句話總結(jié)說只有日積月累、不斷接觸，才能在不知不覺間受到影響，發(fā)生變化。這里的日積月累和不斷接觸值得是生活經(jīng)歷、環(huán)境、教育等等。同義轉(zhuǎn)述即為C。

二、特殊結(jié)構(gòu)問題之快速解題法

目前考試中的一種題型出現(xiàn)頻率較高，而且選項常常十分具有迷惑性，這就是因果結(jié)構(gòu)文段中的一種文段，文段在一開頭提出一個現(xiàn)象或者是現(xiàn)在存在問題，接著對這個現(xiàn)象或者問題加以分析，分析出現(xiàn)該現(xiàn)象或?qū)е略搯栴}的原因。對于這種結(jié)構(gòu)的文段，作者的重點想要表達的在原因上面，但原因只是該文段的內(nèi)容，如果題目問的是該文段意在強調(diào)什么或者意在說明什么?那我們需要分析作者為什么寫該文段，也就是作者想通過該文段表達一個什么樣的觀點。這樣的文段也可以看作是“提出問題--分析問題--解決問題”結(jié)構(gòu)的文段，這種結(jié)構(gòu)重點在解決問題，只是很多情況下文段中只是提出問題--分析導致問題的原因，那作者的意圖依然是在解決這個問題，至于這個解決方法，如果文段中說導致該問題的原因是A，那解決問題的方法就應該是解決A。

【例題】學術(shù)圈被譽為良心的最后庇護所之一，遺憾的是它似乎也淪陷了。中國學術(shù)制度問題，根本在于學術(shù)行政化、學界官場化。學者們的主要心思不在學問上，不抄、不造假，哪里有成果?在中國反學術(shù)不端機制執(zhí)行上，引入“學術(shù)死刑”和“賞金反腐”，聽起來是可行的。可問題是，眼下在“自己調(diào)查自己”、“自己監(jiān)督自己”的機制之下生活得很愜意的學界眾生，有什么動機來革自己的命呢?

這段文字意在強調(diào)：

A.當今的中國學術(shù)界存在著嚴重的學術(shù)腐敗現(xiàn)象

B.應建立相關(guān)的懲戒機制給學術(shù)腐敗現(xiàn)象以嚴懲

C.解決學術(shù)腐敗問題要從學術(shù)行政化和學界官場化入手

D.當今中國學術(shù)腐敗現(xiàn)象的本質(zhì)原因

【解析】選項中D項具有一定的迷惑性。文段確實是在分析當今中國學術(shù)腐敗現(xiàn)象的本質(zhì)原因，但問的是作者的意圖，作者不是為了分析原因而分析原因，更多的是在找解決中國學術(shù)腐敗的措施和辦法。文段首先講述了學術(shù)圈存在學術(shù)腐敗問題，并且提出中國學術(shù)制度問題的根本在于學術(shù)行政化和學界官場化的觀點。接下來從學者們的表現(xiàn)和中國反學術(shù)不端機制執(zhí)行的局限性兩個方面來論證該觀點。由此可知，文段意在強調(diào)的是解決學術(shù)腐敗問題要從根本上入手，消除學術(shù)行政化和學界官場化。因此本題答案為 C。