2017年河南公務(wù)員申論作答找要點(diǎn)策略：合并同類項(xiàng)

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　　2017年河南公務(wù)員申論作答的過程中其中最重要的一點(diǎn)作答要求就是準(zhǔn)確、簡練，條理清楚。

　　準(zhǔn)確、簡練------要求我們要做到言簡意賅，但又不失準(zhǔn)確度。條理清楚-----要求分條作答，分條的同時(shí)還要對(duì)一些屬于同一類或者同一話題、同一維度的要點(diǎn)合為一條使之更加有條理。

　　這兩個(gè)要求的一個(gè)基本方法就是我們必須掌握“合并同類項(xiàng)”，合并同類項(xiàng)使你在要點(diǎn)的提取過程中，提取的更為簡練和準(zhǔn)確，又能使我們的作答要點(diǎn)更為條理清楚，方便老師閱卷。

　　一、要素法——(問題(表現(xiàn))、原因、危害、對(duì)策)

　　例如：請根據(jù)材料的內(nèi)容寫一則關(guān)于學(xué)術(shù)科研的匯報(bào)提綱。

　　1.2011年，西安交通大學(xué)的教師李某存在著作嚴(yán)重抄襲和內(nèi)容不實(shí)的問題，被撤銷國家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目，這也是國內(nèi)首例學(xué)術(shù)造假項(xiàng)目。

　　2.長期以來，科研人員收到利益驅(qū)使，又缺少相關(guān)規(guī)范制約。致使一些大學(xué)教授把賺錢當(dāng)做正業(yè)，而把教學(xué)和科研當(dāng)做副業(yè)。

　　3.請人代勞抄襲造假是中國大專院校流行的學(xué)術(shù)造假手段。

　　4.學(xué)校把學(xué)術(shù)成果作為了評(píng)價(jià)教師職業(yè)能力的絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)，教師如果在2—3年內(nèi)沒有發(fā)表文章或者申請到課題，便要被解聘或者降級(jí)。這導(dǎo)致許多教師不潛心研究，而是抄襲他人論文予以發(fā)表;

　　5.拼湊編輯造假也是當(dāng)今最常用的手段。一篇用拼湊編輯手段造假完成的文章或者著作表面看上去非常完整，可是仔細(xì)閱讀研究就可以清楚發(fā)現(xiàn)，作者就是抄襲民間大眾的。

　　從材料可以看出：1.3.5是在講學(xué)術(shù)造假的具體表現(xiàn)。而2.4則是在講一些原因?qū)е铝顺�襲造假的現(xiàn)象。因此應(yīng)該將1.3.5進(jìn)行同類合并。2.4進(jìn)行同類合并。

　　整理出來：當(dāng)前出現(xiàn)了學(xué)術(shù)造假現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為：著作抄襲和內(nèi)容不實(shí)、請人代勞抄襲造假和拼湊編輯造假。原因在于：學(xué)校把學(xué)術(shù)成果作為評(píng)價(jià)教師職業(yè)能力的絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)，以及一些科研人員收到利益的驅(qū)使同時(shí)缺乏規(guī)范制約。

　　二、主體法---(政府、行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)、媒體、學(xué)校、家庭、個(gè)人)

　　例如：請對(duì)以下的材料內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，整理出德國職業(yè)技術(shù)教育的組織機(jī)制。

　　1.德國的職業(yè)教育體系中，職業(yè)培訓(xùn)的費(fèi)用主要由政府和企業(yè)承擔(dān)，另外，企業(yè)還提供實(shí)習(xí)場所，并發(fā)給學(xué)生每月500至800歐元不等的生活費(fèi)。(政府和企業(yè)提供經(jīng)費(fèi)支持)

　　2.德國政府搭建法律框架《職業(yè)教育法》中，對(duì)參與職業(yè)教育企業(yè)的資格、設(shè)備、場所等方面都有所規(guī)定，能夠進(jìn)行職業(yè)技術(shù)教育，表明了企業(yè)的水平，(政府通過立法搭建法律框架)

　　3.當(dāng)然企業(yè)也會(huì)享受到國家的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼。(政府對(duì)企業(yè)提供經(jīng)費(fèi)支持)

　　4.商會(huì)負(fù)責(zé)監(jiān)管企業(yè)，還會(huì)為企業(yè)培訓(xùn)提供咨詢，在企業(yè)與學(xué)徒產(chǎn)生糾紛時(shí)充當(dāng)調(diào)解人角色。(商會(huì)監(jiān)管企業(yè)，調(diào)節(jié)糾紛)

　　5.作為職業(yè)教育體系的中堅(jiān)力量，企業(yè)要不斷創(chuàng)新、更新職業(yè)培訓(xùn)崗位并提供一定的補(bǔ)貼。

　　整理出來：在德國職業(yè)教育體系中，政府，商會(huì)企業(yè)各司其職：1.政府搭建法律框架、提供經(jīng)費(fèi)支持。2.商會(huì)監(jiān)管企業(yè)，調(diào)節(jié)糾紛3.企業(yè)對(duì)學(xué)員提供經(jīng)費(fèi)，并不斷創(chuàng)新和更新崗位。

　　三、高頻詞提煉法

　　例如：給劃線處填寫標(biāo)題

　　1.( )，率先啟動(dòng)《文明行為促進(jìn)條例》的立法工作，以立法形式對(duì)市民的文明行為進(jìn)行規(guī)范，積極開展文明行為立法前期研究，確定立法主旨，推進(jìn)立法調(diào)研，提高立法的科學(xué)性;

　　2.( )，廣泛開展創(chuàng)建全國文明城市主題口號(hào)，格標(biāo)征集活動(dòng)，認(rèn)真制定文明準(zhǔn)則;開展“我為創(chuàng)建文明城市做貢獻(xiàn)”活動(dòng)，精心組織好“關(guān)愛行動(dòng)”，組織“讀書月”等深受群眾喜愛的文化活動(dòng);積極組織豐富的文化活動(dòng);以及詩詞歌曲創(chuàng)作，文藝節(jié)目表演，演講比賽，書法美術(shù)大賽等活動(dòng)，以提升市民的文化素養(yǎng)。

　　通過讀題可以很明顯的發(fā)現(xiàn)，第一段的高頻詞為“立法”，第二段的高頻詞為“文化”“活動(dòng)”所以第一段和第二段的標(biāo)題必定含有這幾個(gè)關(guān)鍵詞。在筆試的這種題型中寫標(biāo)題一般可以寫對(duì)稱標(biāo)題，并且寫法上前者為行為后者目的。第一段中立法工作特別多目的是為了保證立法的科學(xué)性，立法工作的目的又是為了對(duì)文明行為進(jìn)行規(guī)范。因此第一段可以為：科學(xué)研究立法，規(guī)范文明行為。第二段可以看得活動(dòng)比較多，因此可以用豐富二字，而且最后一句明顯寫出目的就是提升文化素養(yǎng)。所以標(biāo)題為：豐富文化活動(dòng)，提升文化素養(yǎng)。

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