2018年吉林公務(wù)員考試申論文章綜合分析：寒門難出貴子

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近年來，隨著社會的發(fā)展進步，城鄉(xiāng)一體化進程的加快，教育體制的改革也加快了步伐，但是不可避免的也出現(xiàn)了教育的兩極化現(xiàn)象，城市學子與農(nóng)村學子在教育方面的差距逐漸的拉大。剛剛過去的2017年高考，北京市的高考狀元的采訪話語，猶如“一石激起千層浪”。戳破了我們一直深感擔憂的城鄉(xiāng)教育差距的現(xiàn)實。城鄉(xiāng)教育資源的差距，導(dǎo)致了農(nóng)村學子在起步階段就遠遠落后于城市，戶籍制度的弊端一直無法破除，就更進一步加劇了城鄉(xiāng)之間的差距。教育資源的分布不均，讓高考作為打破階層固化的道路更加的艱難。因此，過去所說的“寒門出貴子”的說法，在當下社會顯得希望渺茫。對于教育資源分配不公的農(nóng)村求學的學子而言，想要“鯉魚躍龍門”，可能需要付出更大的努力。

原因分析：

1、師資力量分配不均衡，農(nóng)村師資力量薄弱。城市的師資大都畢業(yè)于名牌大學的師范專業(yè)，甚至，有些城市的體育教師已經(jīng)要求碩士研究生學歷，有些更是偏愛于所謂的“985”“211”。而偏遠地區(qū)的學校師資大多都是通過教育局招聘上來的，有些學歷甚至是�？茖哟�，再加上原有農(nóng)村的更多的老教師，導(dǎo)致師資力量出現(xiàn)不均衡的情況。

2、硬件設(shè)施不同，農(nóng)村教學設(shè)備基礎(chǔ)差。城市教學設(shè)施齊全且先進，可以采用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化教學設(shè)備，而許多偏遠農(nóng)村基本的教室都無法滿足，合班教學的現(xiàn)象依然存在。

3、重視程度不同，教育主管部門缺乏對農(nóng)村教育的重視。目前在城市的學校，無論是師資還是其他方面都存在著“近水樓臺先得月”的優(yōu)勢，自然會得到更多的項目支持，但是農(nóng)村學校尤其是偏遠地區(qū)的學校，相關(guān)主管部門重視程度不夠，只能是滿足于學生基本的上課需求，完成既定的教育任務(wù)，缺乏相關(guān)的課外拓展。

對策分析：

1、政府增加資金投入，傾向于農(nóng)村教育。政府應(yīng)加大對農(nóng)村學校的基礎(chǔ)設(shè)施投入，改善教學設(shè)備等硬件設(shè)施，改善教學環(huán)境。

2、加大教師培養(yǎng)力度，提高師資待遇。提升農(nóng)村教師的工資水平，在教師編制方面給予政策傾斜，吸引更多優(yōu)秀人才去往農(nóng)村，保障農(nóng)村教師隊伍的穩(wěn)定性。

3、研究教師流動機制。鼓勵城市里優(yōu)秀師資去往農(nóng)村交流授課，形成良好的授課互動機制，讓農(nóng)村教師能夠得到更多先進教學模式。

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