2018年福建省公務(wù)員考試綜合指導(dǎo)：材料如何影響寫作

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省公務(wù)員考試常考三類，包括時(shí)政類、寓言類以及抽象話題類。無論哪一種，公務(wù)員寫作給出的材料字?jǐn)?shù)都不是很多，對(duì)于習(xí)慣于從材料中抓取論點(diǎn)、素材的考生來說，是不占優(yōu)勢(shì)的。華圖教育老師在此為大家解答疑惑。

1.同一關(guān)系類的多則材料

幾則材料盡管示例各別，但是主旨相同或者相近，表達(dá)的中心是一致的。

示例：

材料一：有人問球王貝利，你最喜歡的進(jìn)球是哪一個(gè)?他說：“下一個(gè)。”

材料二：有人問著名的導(dǎo)演謝晉最喜歡自己的哪一部作品?謝晉說：“我最喜歡的是‘下一部’”。

材料三：“百花獎(jiǎng)”最佳配角劉信義，在回答觀眾問及他最喜歡的角色時(shí)，他說：“如果要說最喜歡，我想還應(yīng)當(dāng)是我的‘下一個(gè)’”。

以上三則材料，雖然主體各不相同，事情互相有別，但主旨卻有著相似之處。如材料一表達(dá)出貝利的謙虛，以及對(duì)于未來的期許和拼搏。材料二則是謝晉導(dǎo)演不滿足于當(dāng)下成績(jī)，對(duì)自己提出更高目標(biāo)。同理，材料三也表達(dá)了這種主題。因此，考生從這三則材料中，總結(jié)出的共性是人們應(yīng)該不安于現(xiàn)在的成績(jī)，應(yīng)當(dāng)不斷進(jìn)取。

所以，考生遇到同一類多則材料時(shí)可以使用求同法抓住文章的中心論點(diǎn)。

2.交叉關(guān)系類材料的多則材料

幾則材料之間的聯(lián)系點(diǎn)不像同一關(guān)系那樣顯而易見，而是思想意義大部分不相同，只在某一點(diǎn)上相同，這相同點(diǎn)則是這組材料的立意所在。

示例：

材料一：夾竹桃是一種美麗絨植物，原產(chǎn)東印度。此花開放時(shí)間長(zhǎng)，花色鮮艷奪目，且容易成活。過去我們?cè)S多公園和庭院中都種有此花，繁花滿樹，煞是好看。后來，人們逐漸認(rèn)識(shí)到它的葉、莖、花都有毒性，花朵香味聞多了也會(huì)使人頭痛。

材料二：巴豆，據(jù)南朝陶弘景《本草經(jīng)集注》記載，藥性最能瀉，但李時(shí)珍試用結(jié)果表明：巴豆只要用量適度，不但不會(huì)引起腹瀉，反倒能治好慢性腹瀉;劑量大了，才會(huì)引起嚴(yán)重腹瀉。

相對(duì)于上面的案例，這兩則材料分別表達(dá)了不止一種核心思想。如從材料一的故事里，我們可以說要全面地看待任何事，一分為二的看問題，也可以說注意表與里的關(guān)系，要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，還可以說認(rèn)識(shí)事物要有一個(gè)過程。而材料二，我們可以說適可而止，任何事物都要有一個(gè)“度”，也可以說實(shí)踐出真知，還可以說認(rèn)識(shí)事物要有一個(gè)過程。

因此，提取兩則材料最為相似的觀點(diǎn)，就是：認(rèn)識(shí)事物要有一個(gè)過程。這也是利用了求同法的思路，總結(jié)材料之間的共性，得出論點(diǎn)的閱讀技巧。

3.對(duì)立、同一類關(guān)系多則材料

對(duì)立關(guān)系：這種情況多見于正反性質(zhì)的材料，幾條材料反應(yīng)的觀點(diǎn)是對(duì)立的、矛盾的。

統(tǒng)一關(guān)系：格則材料的內(nèi)涵相互對(duì)立，且各則材料的觀點(diǎn)都有一定的道理，但又不完全正確。

示例：

材料一：近朱者赤，近墨者黑。

材料二：出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

以上兩則材料，材料一強(qiáng)調(diào)的是環(huán)境對(duì)于人的改變，而材料二則在說明人們可以在環(huán)境不佳時(shí)做出自我調(diào)整，強(qiáng)調(diào)的是人們適應(yīng)環(huán)境的主觀能動(dòng)性。兩個(gè)材料說的觀點(diǎn)都有道理，但都不夠全面，因此結(jié)合二者，得出結(jié)論：環(huán)境會(huì)影響人們，但人也應(yīng)該發(fā)揮主觀能動(dòng)性，適應(yīng)環(huán)境或者改變環(huán)境。

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