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2018年國(guó)考申論題你審對(duì)了嗎?(二審)

2017-08-03 09:44:15 公務(wù)員考試網(wǎng) 華圖教育微信公眾號(hào) 華圖在線app下載 文章來(lái)源:華圖教育

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  2018年國(guó)考申論題你審對(duì)了嗎?眾所周知公務(wù)員考試由行測(cè)和申論兩個(gè)部分組成,行測(cè)雖題量較多,但是應(yīng)試內(nèi)容相對(duì)比較技巧化。相比起來(lái),申論共5題(聯(lián)考4題、國(guó)考5題),基本上全部是需要語(yǔ)言組織來(lái)進(jìn)行短篇或者是中篇書(shū)寫(xiě)的。所以很多考生始終對(duì)申論存在誤解,錯(cuò)誤的認(rèn)為申論的考試,比拼的是語(yǔ)言?xún)?yōu)美,只要文字表達(dá)較好,就能取得高分,這其實(shí)是不完全正確的。

  我們一般來(lái)講申論,想要取得高分,就得學(xué)會(huì)理解命題人的意圖。一個(gè)高分試卷=卷面整潔+格式規(guī)整+內(nèi)容詳盡+語(yǔ)言規(guī)范。而對(duì)于今天,我們主要剖析的是格式規(guī)整這一塊,真正的寫(xiě)好一道申論題,我們要做到“從形式上不扣分,從內(nèi)容上多拿分。”

  不要小看這個(gè)形式上不扣分,多數(shù)的考生很難做到,考試結(jié)束進(jìn)行參考答案的估分,很多考生都會(huì)自信滿滿的說(shuō)自己都寫(xiě)到了,但是實(shí)際考下來(lái)分?jǐn)?shù)卻很可憐,問(wèn)題出在哪里呢?答案很明顯了,沒(méi)審清楚命題人的意圖,形式上沒(méi)拿上分,所以,申論題你審對(duì)了嗎?

  我們?cè)趯忣}環(huán)節(jié)也需要三位一體,那三位呢?如下圖所示:

  

 

  因此,想要審清楚一道題,這里面還是有很多學(xué)問(wèn)的,我們今天就來(lái)當(dāng)好一個(gè)“判官”,完成好這三審,讓這些類(lèi)似妖魔鬼怪的題目無(wú)所遁形。

  二審 師出有名 目標(biāo)準(zhǔn)確

  題干是一道題的主要組成部分,題干就類(lèi)似與指令,將所需要完成的任務(wù)告知于你。這里就會(huì)有很多同學(xué)出現(xiàn)疑惑,題干有什么特別需要注意的嗎?答案肯定,想要審清楚題干還真心不容易。在接到題干任務(wù)的時(shí)候,是否能夠?qū)㈩}干翻譯成通俗易懂的方式來(lái)讓自己理解,這將會(huì)影響到整體作答,另外,要明確作答的個(gè)數(shù),也就是題干中要求考生完成的任務(wù),一般情況下,考生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)漏答或者多答,這都是不對(duì)的,漏答必然扣分嚴(yán)重,而多答會(huì)使得原本吃緊的字?jǐn)?shù)下,擠壓正確答案的書(shū)寫(xiě)空間,導(dǎo)致答案不全。因此,二審審好題干是非常重要的。

  因此,二審題干的部分,我們來(lái)梳理下,其實(shí)就是審清三項(xiàng),一是作答任務(wù)本質(zhì),二是作答任務(wù)個(gè)數(shù),三是作答任務(wù)身份。

  (一) 審清任務(wù)個(gè)數(shù) 少則廢 多則累

  想要審清任務(wù)個(gè)數(shù),我們可以借助一些特殊的詞,但是知識(shí)是靈活和流動(dòng)的,這些關(guān)鍵提示字也有一些需要著重判斷的特殊情況,切忌一概而論。

  這些特殊關(guān)鍵提示字分別為:和、并、及、與、;,無(wú)論在題干還是在要求里出現(xiàn),都說(shuō)明有多個(gè)問(wèn)題,除“及”連帶作答之外,其它是獨(dú)立作答。

  為什么要說(shuō)這些關(guān)鍵提示字出現(xiàn),可能說(shuō)明有多個(gè)問(wèn)題呢?我們記住一個(gè)準(zhǔn)則,叫做結(jié)果導(dǎo)向制,什么意思呢,我們來(lái)用一些例子來(lái)解釋。

  例1:根據(jù)“給定資料一”,概括并分析我國(guó)養(yǎng)老工作目前面臨的主要挑戰(zhàn)。

  分析:題干以外的干脆利落,但是很多學(xué)生會(huì)收到蠱惑,題干中出現(xiàn)了“并”這個(gè)詞,立馬就會(huì)有考生說(shuō)這道題有兩問(wèn),第一問(wèn)是概括的問(wèn)題,第二問(wèn)是分析的問(wèn)題。是這樣嗎?答案是大錯(cuò)特錯(cuò),這可能是受到很多不成熟的理論誤導(dǎo),從本源上把題目分成概括和分析是不科學(xué)的,我們要區(qū)分的只是思維的不同,但是在呈現(xiàn)在題目中,分析與概括這兩個(gè)全部都是行為,但是我們無(wú)法很明確的區(qū)分那些問(wèn)題是你概括的,那些是你分析的,畢竟任務(wù)要求只需要你告知我有什么問(wèn)題就可以了,至于你是分析還是概括,這就和閱卷老師沒(méi)關(guān)系了,所以,申論答題非常像和領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)情況,言簡(jiǎn)意賅,結(jié)果導(dǎo)向,所以根據(jù)結(jié)果導(dǎo)向制,結(jié)果只有一個(gè),那就是問(wèn)題(挑戰(zhàn))。而“并”連接的是行為不是結(jié)果,所以,盡管出現(xiàn)“并”依舊是一問(wèn)。

  結(jié)論:作答任務(wù)個(gè)數(shù)為一個(gè),任務(wù)是問(wèn)題。

  相信通過(guò)上述的例子,我們已經(jīng)大致明白了什么叫做關(guān)鍵提示字和結(jié)果導(dǎo)向制的含義了,但是在這些關(guān)鍵提示詞中,我們需要注意的是“及”這個(gè)提示字,“及”表示一種連帶關(guān)系,存在從屬關(guān)系,所以常規(guī)的作答方式已經(jīng)不在適用。

  例2:給定資料3介紹了密西西比河、亞馬遜河和尼羅河等流域出現(xiàn)的生態(tài)危機(jī),以及各國(guó)政府的治理舉措。請(qǐng)對(duì)這些材料進(jìn)行歸納,并說(shuō)明我國(guó)治理黃河可以從中受到哪些啟示。

  分析:我們剛好借用這道題來(lái)進(jìn)行溫故知新,題干中“及”和“并”,所以我們要高度重視該題可能作答任務(wù)數(shù)量超過(guò)2個(gè)。“及”的前后連接的是三條河流的生態(tài)危機(jī)(問(wèn)題)和各國(guó)治理舉措(對(duì)策)。“并”這個(gè)詞后面連接了我國(guó)的啟示(對(duì)策)。所以關(guān)鍵提示字前后連接共三個(gè)結(jié)果,第一為三條河流的問(wèn)題,第二為各國(guó)的對(duì)策,第三為我國(guó)的啟示(該如何做)。但是因?yàn)?ldquo;及”這個(gè)詞有從屬關(guān)系和連帶關(guān)系,所以要問(wèn)題加治理舉措一一對(duì)應(yīng)來(lái)寫(xiě),否則將會(huì)扣分。

  錯(cuò)誤的示例:

  一、三條河流的危機(jī):

  1.密西西比河水的危機(jī)有……………………………………..

  2.亞馬遜河的危機(jī)有……………………………………………..

  3.尼羅河的危機(jī)有…………………………………………………

  二、各國(guó)的治理舉措:

  1.美國(guó)的舉措………………………………………………………..

  2.巴西的舉措………………………………………………………..

  3.埃及的舉措………………………………………………………..

  三、中國(guó)的啟示有:

  1XXXXXXXXXX

  2XXXXXXXXXXXX

  3XXXXXXXXXXXXXXXX

  正確的示例:

  一、三條河流的危機(jī)及各國(guó)的治理舉措:

  1.密西西比河水的危機(jī)有……………………………………..而美國(guó)的舉措……………………………………….

  2.亞馬遜河的危機(jī)有……………………………………………..而巴西的舉措……………………………………….

  3.尼羅河的危機(jī)有…………………………………………………而埃及的舉措……………………………………….

  二、中國(guó)的啟示有:

  1XXXXXXXXXX

  2XXXXXXXXXXXX

  3XXXXXXXXXXXXXXXX

  (二) 審清任務(wù)實(shí)質(zhì) 怎么問(wèn) 怎么答 答非所問(wèn)最遭嫌

  這里我們依舊要再次提到申論的四大要素,申論的四大要素分別為:原因、問(wèn)題、影響、對(duì)策。而其實(shí)申論的題干問(wèn)法看似千奇百怪,但是超過(guò)八成的題目任務(wù)實(shí)質(zhì)是可以回歸這四個(gè)要素的。

  推薦個(gè)很好的審任務(wù)實(shí)質(zhì)的方法——情景模擬法。申論的考試大綱提到過(guò),申論是測(cè)查從事機(jī)關(guān)工作基本能力的一項(xiàng)考試科目,所以,這也就告訴我們,這是一種對(duì)于日常工作的模擬,所以,題干任務(wù)類(lèi)似與領(lǐng)導(dǎo)交派的任務(wù),你只要帶入到現(xiàn)實(shí)中模擬,你就會(huì)很快的領(lǐng)會(huì)題干任務(wù)的真實(shí)用意。

  我們簡(jiǎn)單出個(gè)題目:“請(qǐng)你簡(jiǎn)要概述我國(guó)治理環(huán)境的大體思路。”

  題目很簡(jiǎn)單,就是一個(gè)結(jié)果導(dǎo)向那就是“思路”,但很多考生看到“思路”二字就瞬間不知道該去答什么內(nèi)容,于是答非所問(wèn)的答案開(kāi)始出現(xiàn),得分很是捉急。我們來(lái)嘗試情景模擬法,請(qǐng)跟著張老師來(lái)想象,假定,晚上有場(chǎng)晚會(huì),領(lǐng)導(dǎo)把你叫到辦公室,詢(xún)問(wèn)你,對(duì)于該場(chǎng)晚會(huì)的籌辦,你的思路是什么?你會(huì)怎么回答呢?答案是不是出來(lái)呢?第一我要……..第二我還要………,說(shuō)的基本全是做法,而做法就是變形的對(duì)策,好了,到這一步,你就可以安安心心的去材料中找我國(guó)治理環(huán)境的做法也就是對(duì)策了。

  

 

  我們?cè)谶@里給大家羅列些常見(jiàn)的問(wèn)法翻譯回四大要素,各位考生可以好好體會(huì)下。

  (三) 審清任務(wù)身份 越權(quán)處理,機(jī)關(guān)單位不歡迎,申論更不歡迎。

  到這二審就即將接近尾聲了,除了上述的作答任務(wù)個(gè)數(shù)和作答任務(wù)實(shí)質(zhì),還有很多申論題題干會(huì)給定身份,這里要提醒各位考生,作答身份不是擺設(shè),不是看看就好,有些時(shí)候不明確自己的身份是致命的 。同樣,我們一起來(lái)看一下從考場(chǎng)上帶下的例題。

  例3:假定你是某街道辦事處的一名工作人員,請(qǐng)根據(jù)給定資料6~8,擬寫(xiě)一份《某街道辦事處關(guān)于改進(jìn)老年人服務(wù)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》。(25分)

  要求:文字簡(jiǎn)明,分條撰寫(xiě),有指導(dǎo)性與可行性;不超過(guò)400字。

  分析:本題很好辨識(shí),是到標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用文寫(xiě)作題,題干中給定身份是某街道辦事處的工作人員,我們只是根據(jù)這句話便能夠明白,指導(dǎo)意見(jiàn)是寫(xiě)給下級(jí)的,所以,街道辦事處的下級(jí)是社區(qū),當(dāng)然,準(zhǔn)確來(lái)說(shuō)是轄區(qū)內(nèi)的社區(qū),這樣我們應(yīng)用文寫(xiě)作的主送單位就明確了,另外因?yàn)槭墙值擂k事處的工作人員,權(quán)限不大,所以材料中有些問(wèn)題你是不能輕易給出意見(jiàn)的,比如養(yǎng)老保障體系不健全,試想一下,街道辦事處的工作人員是否有權(quán)限去完善養(yǎng)老保障體系呢?肯定不行,如果考生把這個(gè)內(nèi)容寫(xiě)上,其實(shí)是浪費(fèi)字?jǐn)?shù)不得分或者還會(huì)引起閱卷老師的反感,再者,材料中還說(shuō)道,養(yǎng)老院不足,老年大學(xué)數(shù)量不夠,這時(shí)有些天真的考生就會(huì)寫(xiě)上加蓋養(yǎng)老院,建立老年大學(xué),街道辦事處也是做不到的。

  所以綜上所述,任務(wù)身份限定了很多答案的篩選范圍,歷史中,該題字?jǐn)?shù)應(yīng)該足夠,但是看不清身份,不會(huì)篩選答案的考生普遍認(rèn)為該題字?jǐn)?shù)緊張,所以,對(duì)照下自己,是不是也掉入陷阱了呢?

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