2018國考行測邏輯判斷中可能性推理常考模型

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　　2018國考行測邏輯判斷中可能性推理�？寄Ｐ�。2018年國考備考已經(jīng)拉開帷幕，判斷推理是每年行測必考的一個(gè)版塊，其中邏輯判斷有包括圖形推理、定義判斷、類比推理、邏輯判斷四個(gè)部分。而這4個(gè)版塊中最難也是令考生最頭痛的就是邏輯判斷，它也是邏輯判斷版塊里面考生錯(cuò)誤率最高的一個(gè)部分。在邏輯判斷中，可能性推理又是重中之重，才下是可能性推理中的一個(gè)�？寄Ｐ�——枚舉歸納。

　　枚舉歸納這類模型是可能性推理里面的�？键c(diǎn)，一般來說就是通過調(diào)查分析部分對象具有某屬性，從而推測整體對象也具有某屬性。這是典型的“小推大”，也是可能性推理經(jīng)常出現(xiàn)的漏洞。

　　舉個(gè)例子，有一項(xiàng)關(guān)于大學(xué)生每天看書時(shí)間的報(bào)告，實(shí)驗(yàn)工作人員對XX大學(xué)進(jìn)行調(diào)查。工作人員去到該校圖書館，對當(dāng)天在圖書館里看書的人進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)北調(diào)查大學(xué)生每人每天看書6小時(shí)，最后得出結(jié)論是該校學(xué)生每人每天都看書6個(gè)小時(shí)。

　　那么我們看到這就是一個(gè)典型的枚舉歸納模型，通過調(diào)查一部分對象具有某屬性(每天看書6小時(shí))，推測整體對象也具有該屬性(每天看書6小時(shí))。

　　可能性推理常見的問法形式為削弱和加強(qiáng)，那我們就一起看看怎么削弱和加強(qiáng)上述論證。

　　削弱：

　　1.樣本不科學(xué)或樣本不具代表性(去圖書館的都是愛看書的，去圖書館調(diào)查看書時(shí)間顯然是不科學(xué)的，調(diào)查的對象也不能很好的代表全校學(xué)生整體水平)。

　　2.樣本數(shù)量少(全校學(xué)生可能有上萬人，但是每天在圖書館里看書的可能只有幾百人，這么少的人數(shù)是不能說明什么全校沒人每天看書都死6個(gè)小時(shí)的)。

　　3.沒調(diào)查群體與樣本不同(沒有在圖書館的學(xué)生是不是每人每天看書都是6個(gè)小時(shí)呢，如果有人不看書，那么我們最后的結(jié)論顯然是不成立的)。

　　加強(qiáng)：

　　1.樣本科學(xué)或樣本具代表性

　　2.樣本數(shù)量足

　　3.沒調(diào)查群體與樣本相同

　　華圖教育提醒：上面削弱和加強(qiáng)的角度，后面例子可以隨意更換，加強(qiáng)型其實(shí)就是將削弱反過來說就可以啦。大家要多多做題，將理論知識運(yùn)用到解題當(dāng)中，多做題多應(yīng)用，以后解題就會越來越得心應(yīng)手。

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