2017年陜西公務(wù)員面試熱點(diǎn)（校園暴力）：對(duì)“校園欺凌”說(shuō)“不”

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　　助力2017年陜西公務(wù)員面試，華圖專(zhuān)家整理了當(dāng)下熱點(diǎn)，2017年陜西公務(wù)員面試熱點(diǎn)(校園暴力)：對(duì)“校園欺凌”說(shuō)“不”，希望對(duì)報(bào)考陜西公務(wù)員的考生們有所幫助!

　　熱點(diǎn)概述

　　2016年12月，就讀于中關(guān)村第二小學(xué)的斌斌(化名)被同學(xué)扔廁所垃圾筐，尿和擦過(guò)屎的紙灑了孩子一身。 中關(guān)村二小13日，披露此事基本經(jīng)過(guò)及調(diào)查情況，并表示對(duì)該事件發(fā)生“深深自責(zé)”，對(duì)給學(xué)生及家長(zhǎng)帶來(lái)的傷害“深表歉意”。

　　相關(guān)評(píng)論

　　1、校方表示用垃圾筐扣頭的行為不算“校園欺凌”。2、有不少網(wǎng)友表示家長(zhǎng)小題大做，因?yàn)?ldquo;誰(shuí)小時(shí)候沒(méi)被欺負(fù)過(guò)?”前者表明教育者工作者對(duì)學(xué)生之間的身體或者精神傷害行為沒(méi)有一個(gè)評(píng)判意愿，只是拿“沒(méi)有國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)”來(lái)回應(yīng)，俗話(huà)說(shuō)就是和稀泥。后者表明即便很多人在成長(zhǎng)過(guò)程中遭到了不同程度的傷害，但在長(zhǎng)大后卻選擇了遺忘或者淡化，用沉默掩飾痛苦。

　　模擬題

　　近日中關(guān)村二小出現(xiàn)出現(xiàn)學(xué)生被廁所垃圾筐扣頭的“校園欺凌”的事件，對(duì)此，你怎么看?

　　參考答案

　　北京中關(guān)村二小的明明，被班級(jí)同學(xué)廁所垃圾桶摳頭，欺凌。我們年少時(shí)總是吵著鬧著要去上學(xué)，學(xué)著去成長(zhǎng)，對(duì)社會(huì)充滿(mǎn)了懵懂和好奇，然后被在懵懂中遭遇暴力，一個(gè)躲在廁所里，無(wú)力、彷徨、恐懼、不安的抽泣，感同身受就可以理解他的無(wú)助，在懵懂中遭遇的挫折，他扭曲了孩子對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，變得害怕，怕見(jiàn)到任何人，自卑、恐懼、抑郁，甚至得PDSD，這就是校園欺凌釀成的惡果。

　　面對(duì)校園欺凌，你和學(xué)校，甚至家長(zhǎng)對(duì)普遍存在認(rèn)知不足、發(fā)生后的懲戒及教育不夠，都認(rèn)為是打打鬧鬧，會(huì)想著去私下和解，息事寧人，但是反而錯(cuò)失教育良機(jī)。要知道校園霸陵從來(lái)都不簡(jiǎn)單，它給學(xué)生帶來(lái)的不僅是肉體上，更多的是精神上的刺激和打擊。校園霸凌之所以令人難忘就是它帶來(lái)的后遺癥，校園欺凌帶來(lái)的是從年少直到中年的心理障礙，產(chǎn)生可怕的后果，除了之前說(shuō)過(guò)的自卑、抑郁，更甚至?xí)�讓被害者產(chǎn)生自殺或者報(bào)復(fù)的念頭，大多數(shù)人都記得馬加爵吧，被舍友欺凌后選擇殺人報(bào)復(fù)，對(duì)于這類(lèi)的事件我們是該怒還是該悲呢。不僅僅對(duì)于受害者，對(duì)于施暴者，其易怒、暴力，長(zhǎng)久下去目中無(wú)人，不僅可能為將來(lái)的暴力犯罪埋下伏筆，甚至旁觀者通過(guò)目睹這種行為，如果缺乏合理的引導(dǎo)會(huì)走向兩個(gè)極端，要么會(huì)害怕和恐懼，要么變?yōu)槭┍┱摺?/p>

　　所以對(duì)于校園欺凌，從政府、社會(huì)、學(xué)校、老師、家長(zhǎng)、學(xué)生多方面要重視起來(lái)，只有這樣才能去制止它的發(fā)生。今年4月份國(guó)務(wù)院下發(fā)《關(guān)于開(kāi)展校園欺凌專(zhuān)項(xiàng)治理的通知》，社會(huì)上也都在關(guān)注，但是現(xiàn)在面臨著幾個(gè)問(wèn)題，其一，在校園欺凌行為界定不清晰，也就是說(shuō)那種屬于欺凌，不好把握。對(duì)于家長(zhǎng)而言，可能孩子說(shuō)在學(xué)校跟學(xué)生有矛盾了，家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為無(wú)非就是你推我一下我推你一下(比如打耳光的例子，算嘛，打架算欺凌嘛，怎么樣算，難以界定)。老師和學(xué)生多數(shù)也會(huì)這樣認(rèn)為，因?yàn)楫吘剐『⒆勇�，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到重要性錯(cuò)失教育良機(jī)。教育是面向未來(lái)，孩子是祖國(guó)的未來(lái)，我們不對(duì)孩子的示范行為做出準(zhǔn)確定性，那不僅是對(duì)孩子也是對(duì)國(guó)家的不負(fù)責(zé)任。其二，有的老師和學(xué)生認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校，學(xué)校應(yīng)在教育而不在罰，但是教育又缺乏有效性。導(dǎo)致校園欺凌屢禁不止。

　　遏制校園欺凌事件，光有認(rèn)識(shí)重要性不夠，我們還要?jiǎng)悠饋?lái)，從行動(dòng)上來(lái)遏制這種行為。

　　解決方法一、要通過(guò)德、法教育相結(jié)合、相并重來(lái)教育。學(xué)校要轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，不能僅僅停留于分分分學(xué)生的命根這樣只著重于分?jǐn)?shù)及只著重知識(shí)層面對(duì)學(xué)生的教育，更應(yīng)該加強(qiáng)道德、法律相關(guān)教育。如果沒(méi)有道德。法律方面的教育，通過(guò)培養(yǎng)這種精神層面，來(lái)約束行為習(xí)慣。在學(xué)校播放一些具有教育意義的短片和電影，組織學(xué)習(xí)好人好事，道德模范，學(xué)校及老師以身作則。加強(qiáng)少兒普法教育，做到知法懂法，從而畏法。懂得什么是善惡，要明白為自己承擔(dān)道德和法律雙份責(zé)任。從小樹(shù)立正確的觀念和行為習(xí)慣，不想去、不會(huì)去、也不敢去。這樣保障學(xué)生有一個(gè)陽(yáng)光健康的成長(zhǎng)空間，不是都說(shuō)嘛，小孩子是祖國(guó)的花朵，我們是祖國(guó)的綠蘿，霧霾我們來(lái)吸，你們只負(fù)責(zé)健康成長(zhǎng)，比較祖國(guó)未來(lái)。

　　解決方法二、要建立應(yīng)對(duì)機(jī)制和預(yù)防機(jī)制。以德法教育學(xué)習(xí)先行做預(yù)防，對(duì)于可能會(huì)出現(xiàn)甚至已經(jīng)出現(xiàn)的欺凌事件要做好應(yīng)對(duì)機(jī)制，如何處理，采用何種應(yīng)急機(jī)制、如何及時(shí)回應(yīng)。我們要出臺(tái)多種應(yīng)急機(jī)制，可以授課或者印發(fā)預(yù)防和處理校園欺凌事件的手冊(cè)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，讓孩子學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

　　解決方法三、多方面重視，多管齊下。不僅學(xué)校進(jìn)行教育、宣傳學(xué)習(xí)，教師也要加強(qiáng)管理和監(jiān)督，更重要的是家庭教育，一般發(fā)生暴力行為的施暴者，要么是父母缺乏跟孩子的溝通，要么就是父母給孩子太多的寵溺，造成天老大我老二的錯(cuò)覺(jué)。加大教師的培訓(xùn)，學(xué)校和家長(zhǎng)保持聯(lián)系和互動(dòng)，從孩子學(xué)校教育和家庭教育一起出發(fā)。專(zhuān)業(yè)心理輔導(dǎo)。

　　最后，我認(rèn)為，對(duì)于學(xué)校遇事不推卸，積極溝通，一方面解決此事，另一方面避免產(chǎn)生二次傷害。將法理和情理做到平衡。

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