2017年廣西公務(wù)員考試行測備考之心理學(xué)類的定義判斷

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　　2017年廣西公務(wù)員考試行測定義判斷可以涉及各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，那么在本章節(jié)中就心理學(xué)類的定義判斷真題進(jìn)行了少量匯總，從而來探究定義判斷的關(guān)鍵破解方法。備考2017年廣西公務(wù)員考試!

　　思路精講

　　情感敲詐是強(qiáng)有力的感情操縱手段，即在生活中用畏懼、責(zé)任和內(nèi)疚來控制他人。情感敲詐者分為四種。第一種為“懲罰者”，這樣的人說：“除非你依照我的意思去做，否則我要懲罰你”;第二種為“自我懲罰者”，這樣的人說：“除非你按照我的意思去做，否則我要懲罰自己”;第三種為“受害者”，這樣的人說：“如果你不滿足我的要求，那么我受害了，這是你引起的”;第四種為“挑逗者”，采取“胡蘿卜”策略，但是從不讓滿足他要求的人真正吃到“胡蘿卜”。

　　根據(jù)以上定義，下列屬于情感敲詐的是( )。

　　A. 某男大學(xué)生失戀之后，沖著苦苦愛慕的女孩的宿舍樓大聲呼喊，并爬上宿舍區(qū)的一棵大樹，揚(yáng)言如果某某再不出來，他就跳下去自殺，這時(shí)，女孩宿舍的窗戶突然打開，她哭著對這個(gè)男孩說出“我愛你”，隨即兩人會(huì)合緊緊擁抱在一起

　　B. 小張為了鼓勵(lì)兒子學(xué)習(xí)英語，兒子每學(xué)會(huì)5個(gè)單詞，就獎(jiǎng)勵(lì)給他一枚小五角星，集夠5枚就可以兌換一塊大巧克力，如果集夠100枚還可以獲得一個(gè)他最喜歡的機(jī)器人模型，這個(gè)方法果然提高了孩子學(xué)習(xí)英語的積極性

　　C. 某男子苦苦央求過去的戀人再回到他的身邊，遭到拒絕之后，竟然走進(jìn)了他過去戀人的三口之家，引爆了炸藥，將過去戀人及其3歲的女兒炸死，自己當(dāng)場身亡

　　D. 某單位職工的考勤制度非常嚴(yán)格，該單位領(lǐng)導(dǎo)在大會(huì)上說：有事必須事先請假，如果員工遲到兩小時(shí)，就扣除該員工全天的薪酬，如果員工無故曠工一天，就會(huì)扣除該員工一周的薪酬

　　【解析】本題解題的關(guān)鍵是情感敲詐有四種情況，符合其中一種即可。A項(xiàng)中男大學(xué)生“揚(yáng)言如果某某再不出來，他就跳下去自殺”符合“自我懲罰者”定義，女孩之所以答應(yīng)了他的要求，是受到了他的情感敲詐;B、D項(xiàng)分別是激勵(lì)和懲罰措施，都與感情操縱無關(guān)，可直接排除;C項(xiàng)中某男子的行為導(dǎo)致了他人和自己的死亡，但并沒有事先威脅對方，因而也不符合定義。

　　我們來看下面一道真題：

　　職業(yè)倦怠，是指從業(yè)者因不能有效緩解由各種因素所造成的工作壓力、深感付出與回報(bào)不對等、對所從事的工作沒有興趣或缺乏動(dòng)機(jī)卻又不得不為之時(shí)，產(chǎn)生厭倦情緒，身心陷入疲備狀態(tài)，工作績效明顯降低，從而表現(xiàn)出對所從事職業(yè)的消極態(tài)度和行為。

　　根據(jù)以上定義，下列不能有效應(yīng)對職業(yè)倦怠的一項(xiàng)是( )。

　　A. 將生產(chǎn)線上負(fù)擔(dān)過重的工作適當(dāng)減輕，由多人分擔(dān)

　　B. 學(xué)校組織教師進(jìn)行的心理學(xué)、教育學(xué)和職業(yè)道德等培訓(xùn)

　　C. 某公司對連續(xù)三次月度績效考核不合格的員工實(shí)行處罰制度

　　D. 監(jiān)獄邀請心理專家定期為警員做心理輔導(dǎo)和咨詢

　　【解析】職業(yè)倦怠的關(guān)鍵詞：不能有效緩解由各種因素所造成的工作壓力、深感付出與回報(bào)不對等、對所從事的工作沒有興趣或缺乏動(dòng)機(jī)。A項(xiàng)的措施能夠減輕工人過重的負(fù)擔(dān)，從而緩解工作壓力;B項(xiàng)的培訓(xùn)不但能提高教師的職業(yè)技能，還能緩解教師的心理壓力;C項(xiàng)的處罰措施會(huì)增加員工的工作壓力與心理壓力，不但不能有效應(yīng)對職業(yè)倦怠，反而會(huì)起到副作用，符合要求，選擇C項(xiàng);D項(xiàng)的心理輔導(dǎo)和咨詢也能有效地對警員的情緒進(jìn)行疏導(dǎo)，減輕其心理壓力。

　　總結(jié)

　　同樣對于心理學(xué)類的定義判斷也是一樣的做題技巧，但是總體上嚴(yán)格按照定義判斷的解題技巧不難發(fā)現(xiàn)，其總體上還是嚴(yán)格按照關(guān)鍵詞進(jìn)行排除。

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