江蘇公務(wù)員考試行測(cè)備考：片段閱讀常見錯(cuò)誤之偏離主題

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　　在歷年江蘇公務(wù)員考試中，行測(cè)試卷里的言語理解與表達(dá)是占分比較多的一部分，其中的片段閱讀題型，有一些選項(xiàng)的確是錯(cuò)誤的選項(xiàng)，但其本身所傳達(dá)的意思和原文的確是相符的，之所以不選，是因?yàn)橛懈�好的選項(xiàng)。正確選項(xiàng)往往表達(dá)的意思更為精確的符合作者寫這篇文章的初衷，而這種迷惑性很強(qiáng)的偏離主題選項(xiàng)，要么不符合作者寫作的初衷，要么相比正確選項(xiàng)不夠精確，在考試中具有很強(qiáng)的迷惑性，錯(cuò)誤率很高，需要大家通過經(jīng)驗(yàn)的積累以便識(shí)別。華圖教育為大家整理，備考2017年江蘇公務(wù)員考試!

　　【例題1】炒作農(nóng)產(chǎn)品的鏈條不像炒作房地產(chǎn)那么復(fù)雜，部分農(nóng)產(chǎn)品可以被炒起來，就是因?yàn)橛胁糠秩嗽谑袌?chǎng)上獲得了定價(jià)權(quán)。在我國(guó)，中間商可以輕而易舉地隔開生產(chǎn)者和消費(fèi)者，獨(dú)占定價(jià)權(quán)。生產(chǎn)者和消費(fèi)者不能直接見面，對(duì)價(jià)格無任何發(fā)言權(quán)，成為市場(chǎng)的弱勢(shì)群體。由于我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社和城市社區(qū)消費(fèi)合作社不到位，也沒有形成有效對(duì)接。中間商卻在流通環(huán)節(jié)占據(jù)有利地位，在農(nóng)民面前扮演了消費(fèi)者，在市民面前扮演了供應(yīng)者。這導(dǎo)致農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)的供給陣營(yíng)和需求陣營(yíng)權(quán)力不對(duì)等.力量不均衡，難以形成有效的博弈，市場(chǎng)機(jī)制便無法發(fā)揮調(diào)節(jié)價(jià)格的作用。

　　這段文字針對(duì)的主要問題是()

　　A.農(nóng)民和市民都是市場(chǎng)的弱勢(shì)群體

　　B.中間商擾亂了農(nóng)產(chǎn)品的流通秩序

　　C.我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品流通體制存在的缺陷

　　D.中間商能有效獨(dú)占農(nóng)產(chǎn)品定價(jià)權(quán)

　　【華圖解析】正確答案為C選項(xiàng)。這道題要想答對(duì)，要認(rèn)真理解提問方式“這段文字針對(duì)的主要問題是”，首先容易排除A選項(xiàng)，因?yàn)楹苋菀着袛喑鲞@篇文章的寫作目的不是為了強(qiáng)調(diào)農(nóng)民和市民的弱勢(shì)群體的位置，從另外一個(gè)角度而言也僅僅是說在農(nóng)產(chǎn)品方面這兩者是弱勢(shì)群體，不是所有方面都是弱勢(shì)群體，不夠精確。B屬于無中生有，原文只是表達(dá)了中間商在價(jià)格定制上非常強(qiáng)勢(shì)，沒說中間商擾亂秩序，很顯然這個(gè)帽子扣大了。之所以不選D理由也很明顯，D是“果”而正確答案C是“因”，正是因?yàn)?ldquo;我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品流通體制存在的缺陷”導(dǎo)致“中間商能有效獨(dú)占農(nóng)產(chǎn)品定價(jià)權(quán)”。而這個(gè)題的問題就是針對(duì)市場(chǎng)有什么問題，選C是最恰當(dāng)?shù)�。從另外一個(gè)角度而言，這道題也僅僅強(qiáng)調(diào)的是“我國(guó)”。外國(guó)是不是這樣我們不知道，所以D選項(xiàng)也不夠精確。

　　【例題2】民生問題的發(fā)生源自人的正當(dāng)需要難以被滿足，而人的需要的滿足必須有一定的資源、工具、手段和方式。在給定的社會(huì)歷史條件下，人們用來解決民生問題的這些資源、工具、手段和方式都是特定的。是不以人的愿望為轉(zhuǎn)移的。如果條件不具備，人們的民生需求就無法得到滿足，由此產(chǎn)生的民生問題在給定的社會(huì)歷史時(shí)期內(nèi)也就難以得到解決。

　　這段文字的中心論點(diǎn)是()。

　　A.民生問題的發(fā)生源自人的正當(dāng)需要難以被滿足

　　B.人的需要的滿足是不以人的愿望為轉(zhuǎn)移的

　　C.民生問題的解決受社會(huì)歷史條件的限制

　　D.民生問題需要特定的資源、工具、手段和方式來解決

　　【華圖解析】正確答案為C選項(xiàng)。這道題要想答對(duì)，要認(rèn)真理解作者的寫作背景，民生問題如教育、醫(yī)療等，很多時(shí)候國(guó)民的教育和醫(yī)療的正當(dāng)需求得不到滿足。而作者寫這篇文章的目的就是想說明民生問題的解決不是憑著“人的愿望為轉(zhuǎn)移的”，而是受到物質(zhì)條件的限制“如果條件不具備，人們的民生需求就無法得到滿足，由此產(chǎn)生的民生問題在給定的社會(huì)歷史時(shí)期內(nèi)也就難以得到解決。”所以作者的寫作目的是為了給政府未能對(duì)許多民生問題進(jìn)行解決的行為進(jìn)行辯護(hù)，所以這道題盡管A、B、D都是對(duì)的，但不是作者想真正告訴我們的，而正是通過ABD三個(gè)答案反映的事實(shí)，告訴我們要正確看待民生問題，其是受到客觀歷史條件限制，而不是施政者簡(jiǎn)單的主觀判斷就能解決民生問題。

　　綜合華圖教育專家上述兩題例題，各位備考江蘇公務(wù)員的考生需要明白，片段閱讀的答案有的時(shí)候盡管其本身的意思是符合原文的，但由于其不是作者的寫作目的，仍然為錯(cuò)。這種選項(xiàng)具有很強(qiáng)的迷惑性，需要大家進(jìn)一步積累經(jīng)驗(yàn)識(shí)別。

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