2016國(guó)家公務(wù)員考試：如何提高言語(yǔ)理解題成績(jī)

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　　2016年國(guó)家公務(wù)員考試已經(jīng)提上日程，華圖教育專(zhuān)家總結(jié)了“言語(yǔ)理解題成績(jī)?nèi)绾翁岣?rdquo;的文章，希望對(duì)考生2016國(guó)家公務(wù)員的備考有所幫助。

　　華圖教育經(jīng)過(guò)對(duì)歷年考生的分析，認(rèn)為造成考生言語(yǔ)理解成績(jī)不理想的原因主要有以下三點(diǎn)：

　　首先，考生基礎(chǔ)匱乏，又沒(méi)有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。

　　很多考生認(rèn)為作為中國(guó)人的自己，對(duì)于母語(yǔ)而言不需要復(fù)習(xí)，二三十年的語(yǔ)言基礎(chǔ)，應(yīng)付考試應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題。但是我們之前接觸的一直是中學(xué)語(yǔ)文，大部分同學(xué)充其量也就稱(chēng)得上有一定的“語(yǔ)文基礎(chǔ)”，根本談不上語(yǔ)文素養(yǎng)，對(duì)于很多詞語(yǔ)，把握不準(zhǔn)詞義，很容易望文生義，張冠李戴。

　　其次，考生慣性思維的束縛。

　　很多考生在辨析詞語(yǔ)時(shí)，不從詞語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)和具體語(yǔ)境出發(fā)，而是以現(xiàn)代語(yǔ)言思維習(xí)慣想當(dāng)然的理解，結(jié)果往往是“失之毫厘，謬之千里”，即使考生學(xué)習(xí)了一些做題的方法，這些“定勢(shì)思維”也會(huì)阻礙正確方法的接受。

　　最后，考生沒(méi)有整體意識(shí)與重點(diǎn)意識(shí)。

　　以至于在語(yǔ)句表達(dá)和片段閱讀中不能準(zhǔn)確的把握文段的中心。做這兩類(lèi)題型的基本思路就是整體把握與重點(diǎn)突出，如果考生對(duì)于題干的整體性把握和重點(diǎn)內(nèi)容分析不準(zhǔn)確，就很容易造成選擇錯(cuò)誤。

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