2015省公務(wù)員申論熱點:高校強裝電腦“定時器”

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　　背景鏈接

　　2014年12月8日，一位杭州師范大學錢江學院的學生爆料稱，該校學生的電腦被學校強制安裝了一款名為“展翅鳥”的軟件，每天用不到5個小時，電腦就會自動關(guān)機。據(jù)悉，該校大一新生及掛科曠課生的電腦必須要裝上時間控制軟件。校方回應(yīng)稱，此舉旨在培養(yǎng)學生良好的作息習慣。

　　深度解析

　　[原因分析]

　　如今的大學寢室里，人手一臺筆記本電腦已經(jīng)是司空見慣的景象了。不過，這同時也讓一些家長和老師有些擔心，要是學生把大把的課余時間花在電腦娛樂上，說不定就耽誤了正常的學習生活。教書育人是學校應(yīng)盡的責任，在當下的大學生群體中，對網(wǎng)絡(luò)成癮的不在少數(shù)，一些大學生耗費太多精力用于上網(wǎng)，既打亂了正常的作息時間，也嚴重影響到自身學業(yè)。出于教育學生的需要，學校對學生上網(wǎng)時間作出要求，以此來敦促其養(yǎng)成良好的作息習慣也在情理之中。

　　[效果有限]

　　給學生的筆記本電腦裝上“定時器”，超過規(guī)定時間電腦就不能再次開機。表面上看，這一舉措似乎能有效控制學生上網(wǎng)時間，然而，只有當學生把主要精力集中在學業(yè)上時，這一舉措才能真正說是成功的。上不了網(wǎng)，學生未必就形成了好的作息習慣，更不一定就將精力集中在學業(yè)上。限定學生的上網(wǎng)時間，只是其能多花時間學習的必要條件，而非充分條件。此外，隨著課堂學習數(shù)字化水平的提高，即使是學習本身也根本離不開電腦了。

　　[影響：干涉到學生權(quán)利]

　　給學生電腦安裝“定時器”，想法很美，但實際效果卻未必可期。有意思的是，該校在解釋這一事件時說道，此舉獲得了學生家長的全票通過，以此來印證這一舉措所得到的廣泛支持。從讓家長滿意的角度而言，該校此舉的確可以獲得幾個“贊”;但從對學生負責的角度而言，該校此舉卻又令學生備感不爽。大學生基本都已成年，或許部分大學生自控力較弱，經(jīng)不住網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑，會因此荒廢學業(yè)。但對多數(shù)大學生而言，作為成年人，最渴望的就是能得到他人的尊重。學校在學生的電腦安裝上“定時器”，顯然是對學生的不信任，也是對他們個人權(quán)利的干涉。

　　[折射出的問題]

　　一些大學生的確存在學習動機較弱、上進心不足等問題，學校為學生負責的初衷雖好、教育學生學好的心意可嘉，但學生畢竟都是個性鮮明的人，而非任由擺布的機器。不考慮學生感受，片面地施加自己的想法和觀念，勢必會引起學生的反感。此事折射出了教育中的幾個問題：

　　其一，學校時常將“為學生好”掛在嘴邊，卻從不考慮這份“心意”能否為學生接受。

　　其二，教育要讓社會滿意、家長滿意，但更關(guān)鍵的是，也要讓學生自己滿意。當前的教育考慮到諸多方面的需求，唯獨缺少對學生本人的考慮。忽視了這點，教育始終是不完整的。

　　其三，學校制定的規(guī)定有多少能達到預(yù)期結(jié)果?控制學生上網(wǎng)時間，就能保證學生良好的作息，進而就能保障學生學業(yè)的進步?這種簡單的直線思維顯然淡化了教育的復雜性，把復雜的問題簡單化。關(guān)注形式上的完美和整齊，實際卻忽略了對學生內(nèi)心動機的激發(fā)和引導。

　　[對策建議]

　　大部分大學生雖已達到成年人的年齡，但心智尚未成熟，這就需要家長和學校的教育引導。學校教育既要有“硬桿桿”，又要有“軟教育”，應(yīng)拋棄過去陳舊的以“管”為核心的管理理念，善于從學生的角度換位思考，以人為本，充分調(diào)動和培養(yǎng)學生的自我管理和自我教育能力，重視提高學生的認知水平，實現(xiàn)真正的素質(zhì)教育，從而調(diào)動學生學習的主動性和積極性，也能提高學生對社會的適應(yīng)能力。大學生不再是小孩子，有著獨立的思想、選擇和立場，引導他們自我管理、自我約束、自我規(guī)劃，比強制管理更有效。家長更應(yīng)該做孩子的“朋友”，善于傾聽孩子的“心聲”，切莫將自己的想法“強加”在孩子身上，而不顧及孩子的感受。

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