2014-12-15事業(yè)單位每日一練:行政職業(yè)能力測試

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　　華圖教育事業(yè)單位考試網(wǎng)為2014各位考生每日提供一期行政職業(yè)能力測驗部分的相關(guān)練習(xí)題，并進行專業(yè)的分析和解答，希望能夠幫助考生一日比一日更好.更多事業(yè)單位考試信息，敬請關(guān)注華圖教育事業(yè)單位考試網(wǎng)(http://sydw.huatu.com/)

　　《行政職業(yè)能力測驗》

　　1.國家委員會、州長會議和領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)所作的公眾報告都強調(diào)了公民更好地理解國際事務(wù)的極大必要性。如果一個國家要在國際競爭時代保持主導(dǎo)地位，這種必要性就是無可辯駁的。如果需要公民對國際事務(wù)更好地理解，那么我們所有的新教師都必須按國際方向來準備和教授他們的課程。如果段落中所有的陳述都是正確的，下面哪一條也一定是正確的?( )

　　A.如果一個國家要在國際競爭時代保持主導(dǎo)地位，那么新教師必須按國際方向來準備和教授他們的課程

　　B.如果新老師按國際方向來準備和教授他們的課程，那么這個國家在國際競爭時代就能保持主導(dǎo)地位

　　C.如果公民能更好地理解國際事務(wù)，那么這個國家在國際競爭時代就能保持主導(dǎo)地位

　　D.如果一個國家要在國際競爭的時代保持主導(dǎo)地位，那么就不需要公民們對國際事務(wù)有較好的理解

　　2.操場上有很多人，一部分站著，另一部分坐著。如果站著的人中25%坐下，而坐著的人中有25%站起來，那么站著的人就占操場上人數(shù)的70%，則原來站著的人占操場上人數(shù)的百分之幾?(　　)。

　　A.70　 　B.80　 　C.90　 　D.85

　　3.習(xí)近平主席指出，在認識世界和改造世界過程中，舊的問題解決了，新的問題又會產(chǎn)生，制度總是需要不斷完善，因而改革既不可能_____，也不可能_____。

　　填入劃橫線部分最恰當?shù)囊豁検? )

　　A.一朝一夕 一了百了 B.立竿見影 一舉多得

　　C.一蹴而就 一勞永逸 D.一舉成功 事半功倍

　　4.15，26， 37， ( )， 68， 79

　　A.42 B.44 C.46 D.48

　　5.相對剝奪感是指人們在與那些既和自己地位相近，又不完全等同于自己的人或群體做比較時，由價值期待和價值能力不一致的認知所產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)。根據(jù)上述定義，下列屬于相對剝奪感的是(　　)。

　　A.參加學(xué)生會競選的人數(shù)比往年多了一倍，小燕感到競選的壓力更大了

　　B.王某從海外名校學(xué)成歸來，總覺得在單位里無法施展自己的才華和能力

　　C.小張經(jīng)常出色地完成各項工作，項目組的其他人認為小張就是喜歡表現(xiàn)自己

　　D.小楊原本認為自己的工作還不錯，但是參加同學(xué)聚會后，他覺得跟同學(xué)相比顯得沒有前途

　　參考答案及解析

　　1.【答案】A

　　【解析】此題考查復(fù)合命題的推理。題干的推理是：一個國家要在國際競爭時代保持主導(dǎo)地位→需要公民更好地理解國際事物→我們所有的新教師都必須按國際方向來準備和教授他們的課程。由此可以推出如果一個國家要在國際競爭時代保持主導(dǎo)地位，那么新教師必須按國際方向來準備和教授他們的課程。因此，A項正確。

　　2.【答案】C

　　【解析】原來站著的(75%-70%)=5%與原來坐著的70%-25%=45%人數(shù)相等，那么原來站著的人數(shù)與坐著的人數(shù)的比是45%：5%=9：1，原來站著的人占操場上人數(shù)的9÷(1+9)=90%。

　　3.【答案】C

　　【解析】結(jié)合句意，改革是一個長時間的、不斷完善的過程，不可能一下子就成功。故空缺處所填詞語應(yīng)表“一下子就成功、一次就成功”之意。“一朝一夕”形容很短的時間，“一舉多得”指做一件事得到多方面的好處，“事半功倍”形容用力小而收效大。這幾個成語均與句意不符，排除A、B、D三項。“一蹴而就”比喻事情輕而易舉，一下子就成功，“一勞永逸”常用于形容一次把事情做好，以后就不用再做。符合句意，故答案選C。

　　4.【答案】D

　　【解析】各項十位數(shù)字和個位數(shù)字相加得到新的公差為2的等差數(shù)列6、8、10、(12)、14、16，只有D滿足條件。

　　5.【答案】D

　　【解析】A項，小燕的價值期待與價值能力并無不一致的地方，不屬于相對剝奪感。B項，王某對自己的價值期待很高，他對自己的價值期待與價值能力的認知并沒有不一致的地方，排除。C項，項目組的其他人并沒有就自身與小張作比較，只是對小張的行為進行了評價，排除。D項，小楊與同學(xué)的社會地位相近，他認為其與同學(xué)的價值能力上差距不大，但是現(xiàn)實是自己的工作不如同學(xué)，價值期待與價值能力的認知出現(xiàn)不一致，故其產(chǎn)生的“沒有前途”的心理屬于相對剝奪感。

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