國將興 必貴師而重傅

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　　最欣慰的事情是當教師 

　　潘懋元 

　　今年迎來新中國第30個教師節(jié)，感慨良多。 

　　我當了79年老師，可以說，這70多年來，我一直在努力從一名不合格的教師成長為合格的教師。 

　　15歲讀初中三年級時，我受哥哥朋友所托去小學兼課，教小學三年級國文和算術。其實事先我花了很多心思備課，準備了很多材料。結果到上課那天，一上講臺就緊張，才講了十幾分鐘，就將備課的內(nèi)容全部講完了。學生們見我無話可說，就在下面嘰嘰喳喳、打打鬧鬧，我轉身到黑板上寫板書時，孩子們就朝我扔東西。這次不愉快的教學經(jīng)驗讓我覺悟到：應該有教學方法�；丶液笪易x了些關于教育學的東西，越讀越覺得有道理，就下定決心上師范、學教育。這是我想從一名不合格的小學教師變成合格的小學教師。 

　　從廈門大學教育學專業(yè)畢業(yè)后，我受李培囿教授推薦，作為校長復建廈大附小，同時在廈大教育系做助教，從此展開了教育學教學研究生涯。對于小學生的教育，我遵從陶行知、陳鶴琴“生活教育和活教育”的教育思想，把附小放在海邊，讓孩子們盡情地蕩秋千、砌沙盤、放風箏。學校只有一輛校車，每天接送孩子們上下學，每天早上孩子們還能喝一杯牛奶，確實有點“一切為了孩子”的意思。 

　　可對于大學生的教育，我卻有很多不解。上世紀50年代初，我國高等教育迅速發(fā)展，但當時并沒有完整的理論體系支撐，可大學生怎么能像小學生、中學生一樣教呢？1956年，我和幾位同事就嘗試“冒個尖兒”，把課程表上的“教育學”變成“高等教育學”，這也是高等教育學第一次在中國進課堂。后來因為歷史原因，我們的嘗試有所中斷，直到1978年我在《光明日報》上發(fā)表了《必須開展高等教育的理論研究》的文章，倡議建立高等教育學學科，也從此開始了從一名不合格的大學老師向合格大學老師的轉變。 

　　回顧這79年，讓我最欣慰的事情就是我的名字能寫在教師的行列里，沒有我的學生們，我會很寂寞。教師是這個世界上最幸福的職業(yè)，教師工作的特殊性在于它永遠面對的都是最生機勃勃的生命。 

　　中國有教師節(jié)，已經(jīng)83年了。昔日第一個教師節(jié)是1931年6月6日。在那貧弱的年代，教師有失業(yè)之虞，因而有必要集會以彰顯團結，當年的倡議書所提教師節(jié)設立目標就是“改良教師之生活待遇，保障教師之地位穩(wěn)固，增進教師之專業(yè)修養(yǎng)”。 

　　新中國成立后，作為腦力勞動者的教師是工人階級的一部分，教師節(jié)并入五一國際勞動節(jié)，教師同所有勞動者們在這一天慶祝自己的節(jié)日。 

　　“文革”中，教師被貶為“臭老九”。后雖有所提高，但待遇仍很困難，導致年輕地位的知識分子不愿當教師，從教多年的中年教師也有些跳出“師門”下海去。為樹立尊師重道的社會風氣，經(jīng)過幾年醞釀，確定9月10日為新的教師節(jié)，意在一開學就行尊師重教之風。6月6日、9月10日，一在舊學年之末，一在新學年之初，展示了不同的時代背景、不同的心態(tài)、不同的社會意義。 

　　年年歲歲教師節(jié)，歲歲年年境不同。如今中國是世界經(jīng)濟大國，也是世界教育大國。今日慶祝教師節(jié)，其重大意義在于鼓勵、指引廣大教師，立德樹人，共建世界教育強國。 （作者系廈門大學教育研究院名譽院長） 

　　坐著輪椅重回教室也幸福 

　　張麗莉  

　　當教師，是我的夢想，我打小就喜歡當老師。 

　　和左鄰右舍的小孩子一起玩兒過家家，他們都是扮演學生的角色，而我經(jīng)常扮演在講臺上講課的教師。我把干裂的白膩子當粉筆來書寫，在黑板上給朋友們講題啊，領著背古詩啊。 

　　對老師最初的印象是從爺爺?shù)膫湔n筆記開始的。那時候，很多字都不認識，只是覺得爺爺?shù)淖痔貏e漂亮。一翻開本子，就覺得特別工整，還有很多字，用紅色、藍色、黑色標記出來，顯示備課不同的重點。當時，就好奇爺爺在做什么重要事情，能把這樣普通的筆記本變得這么好看？ 

　　在我家里，我的爸爸、大爺大娘（伯父嬸嬸）、老叔老嬸（小叔小嬸）都是老師。后來，我要報考師范專業(yè)的時候，老嬸特別反對。她跟我爸爸說，咱們家里都是老師，老師一般都是付出特別多回報很少的，你們怎么還讓孩子吃這個苦？爸說，她已經(jīng)長大了，有自己自由選擇的權利。即使她后悔了，她自己選的，也不會抱怨大人。 

　　說實話，最開始當老師的時候是有挫折感的。一開始上課，還不能完全把一些理論的東西跟實際的情況完全融合好，于是會出現(xiàn)一些脫節(jié)的情況。那時，就會經(jīng)常聽一些老教師的課，特別想從他們的身上汲取一些行之有效的辦法。甚至一開始，都是把一些老教師的東西完全照搬過來的。但是，效果并沒有那么好。因此，也是逐步改進，摸索出一套行之有效的、針對自己班學生學情的教學方法。 

　　衡量老師，孩子們會有自己的評價，包括老師在課堂上掌控課堂的能力，課堂紀律的調(diào)整能力，上課的節(jié)奏，課程內(nèi)容的傳授，老師本身的個人素質(zhì)。因此，教師要把自己的外在內(nèi)在的東西，各方面都做到盡善盡美，這樣才能贏得學生的尊重與認可。 

　　其實，師生關系是一種很自然的關系，就像母親面對孩子，只不過老師面對的是一個個學生。之前，有人問我什么樣的師生關系是最好的狀態(tài)？每個人的答案可能都不一樣。但對我來講，既是師生，又是朋友，更是家人，我覺得這是最好的狀態(tài)。 

　　我跟我的孩子們相處都特別愉快。我的孩子們都已經(jīng)上高三了。我接手他們的時候是初一，出事兒的時候是初三的5月份，馬上要中考了。我們孩子經(jīng)常說，老師你再不回來我們就高考了。我就說快吧，考到北京陪我一起來上學。 

　　到北師大讀研之后，我覺得自己終于能從康復的一小片天空中走出來了。我現(xiàn)在讀研二，過去的一年經(jīng)常會到特殊學校，跟很多一線的特教教師接觸，每每都會想起孔子說的“高山仰止，景行行止，雖不能至，然心向往之”。最重要的是，特教教師需要一點一滴地感受學生的進步，而這，是個特別漫長、特別耗心智的事情，需要特教教師有特別特別多的耐心和包容心。 

　　有時候我會想，如果我沒有受傷，沒坐到輪椅上，讓我去做特教教師，我愿意嗎？我能做到嗎？會主動選擇這個職業(yè)嗎？我覺得很多時候大家都說特教教師很偉大，很樂于奉獻，但有時換一個位置思考的話，你在他那個位置能堅持多長時間呢？是一天還是一個小時？這需要我們設身處地去感受他們的不易之處。 

　　我想，即使以后不能重新站著走入教室，哪怕坐著輪椅重新回到教室，能夠來到這些需要特殊教育的孩子們身邊，對我來講也是一件特別幸福的事兒。 (作者系“全國道德模范”） 

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