基礎(chǔ)差的考生如何在公務(wù)員面試中反超

在筆試成績出來，拿到面試通知之后，總有一些考生會開始焦慮，坐立不安，對自己的面試十分沒有信心——這一類考生，就是我們常說的“基礎(chǔ)差”的考生，“基礎(chǔ)差”是他們前進(jìn)路上的障礙，也是他們的一塊心結(jié)。那么有沒有什么辦法能夠消除這層障礙，讓這些考生實(shí)現(xiàn)反超呢？華圖教育網(wǎng)就這個(gè)問題進(jìn)行討論。

 

說到“基礎(chǔ)差”，那么什么是“基礎(chǔ)”？這些考生又“差”在哪呢？一般情況下，我們談到的“基礎(chǔ)差”，包括以下幾個(gè)方面：

 

第一，基礎(chǔ)知識積累薄弱，時(shí)事政策了解不到位。

 

眾所周知，面試中所涉及的題目大多都與一些時(shí)事政策相關(guān)，希望通過考生對一些時(shí)事現(xiàn)象的看法和對時(shí)政政策的理解判斷考生是否適合所報(bào)崗位。而一些考生偏偏對時(shí)事不甚關(guān)心，造成分析不到位，甚至出現(xiàn)偏差，對一些政策的理解也不夠深入。依我說，這種所謂的“基礎(chǔ)差”完全可以通過備考來彌補(bǔ)。面試考題所涉及的熱點(diǎn)時(shí)事和政策要么是像醫(yī)患關(guān)系、教育制度改革等這樣的長期熱點(diǎn)，要么就是考前這段時(shí)間發(fā)生的熱點(diǎn)事件或新出臺的政策法規(guī)。只要考生在備考時(shí)有意識地加強(qiáng)對這些方面的了解，在看到一則新聞之后多問自己幾個(gè)“怎么看”、“為什么”和“怎么做”，注意積累，多與身邊的人討論交流，少一點(diǎn)沉默寡言，多一些“指點(diǎn)江山”，那么這一類的“基礎(chǔ)差”便不再是什么阻礙了。

 

第二，語言表達(dá)能力不強(qiáng)，心里有想法說不出來。

 

這是大多數(shù)考生的通病，往往是自己對這道題能理解，知道從哪幾個(gè)方面入手，但偏偏就是想不出合適的語言來描述自己的想法，造成作答干癟，不流暢，甚至在答題過程當(dāng)中丟三落四，忘掉已經(jīng)想到的切入點(diǎn)。針對這一問題，中。公教育專家建議考生多去看一下中央電視臺新聞?lì)l道的新聞直播節(jié)目，不光是借鑒新聞節(jié)目中對時(shí)事政策的看法，更重要的是向播音員學(xué)習(xí)遣詞造句，看看他們是用怎樣的段落層次去分析問題，又是用什么樣的詞句去表述看法的。在觀看過程中，可以隨時(shí)用紙筆記錄一些好的詞句，之后在平時(shí)和別人討論時(shí)事時(shí)有意地使用出來，將別人的表述方法變成自己的，提升自己的語言表達(dá)能力。

 

第三，性格內(nèi)向，難于在眾人面前開口。

 

有的考生過于低調(diào)，在人多的時(shí)候就會對發(fā)言產(chǎn)生一種本能的抗拒心理，更不要說是在面試考場上那種巨大壓力的影響之下了。對于這類考生，最好的方法就是多和喜歡評論時(shí)事，發(fā)表看法的同學(xué)或同事在一起交流，一方面學(xué)習(xí)他們的表達(dá)方式和獨(dú)到見解，另一方面也要強(qiáng)迫自己，沒錯(cuò)，就是強(qiáng)迫自己去向他們吐露自己的看法，尤其在看法不統(tǒng)一的時(shí)候，可以試著去辯論，用語言去論證自己的看法，鍛煉自己的語言表達(dá)能力和在別人面前說話的勇氣。也可以試著在眾人面前表演節(jié)目，做演講甚至唱歌，突破自己內(nèi)心的羈絆，讓自己到了面試的考場上可以發(fā)揮出自己真實(shí)的實(shí)力。

 

以上是華圖教育網(wǎng)對基礎(chǔ)差的考生如何在面試環(huán)節(jié)反超的一些看法和建議，最重要的還是要對自己有一個(gè)全面透徹的了解，知道自己“差”在哪，再有針對性地去彌補(bǔ)，只要肯努力，一切都來得及。