本文主要對公務(wù)員考試申論科目中的一種基本題型——對策題做一個(gè)分析,對該題型的解題思路做一個(gè)梳理,以厘清廣大考生對于這種題型的模糊認(rèn)知,降低對這種高難題型的恐懼,明確對策題的解題思路與方法技巧,為大家在接下來的申論備考中提供一定的幫助和指導(dǎo)。
通過審題已經(jīng)知道,對策題的答案一般為兩個(gè)部分,問題+對策,有時(shí)候是“原因+對策”。要不要寫第一個(gè)部分的“問題”或“原因”,應(yīng)該看題干后面的“要求”有無明確提出。接下來我們來講對策題答案的主要來源——材料。我們都知道,申論的小題目都是采點(diǎn)給分,答案大部分來源于材料,對策題也不例外。除了概括題的答案是100%來自于材料外,其他的小題目的答案都是80%來自于材料,對策題就是這樣。在材料里,對策主要有三個(gè)來源。
第一個(gè)是從對策到對策。在材料里會有一些現(xiàn)成的對策,如權(quán)威領(lǐng)導(dǎo)人的講話、權(quán)威部門負(fù)責(zé)人的發(fā)言、政府部門的做法,專家學(xué)者的發(fā)言或建議,甚至有時(shí)候有些群眾或者網(wǎng)友的建議也可以成為我們的對策來源。從材料中找出來這些相關(guān)信息之后,要認(rèn)真的進(jìn)行分析對于作答有無用處,確定有用之后,對這些素材進(jìn)行語言上的潤色加工,材料上的內(nèi)容太簡潔了,我們進(jìn)行擴(kuò)充,材料中的內(nèi)容太長太零碎了,我們進(jìn)行刪減整合。最后,特別需要注意的一點(diǎn)是,在借鑒材料中對策時(shí)候,尤其是國內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候,一定要注意結(jié)合自身實(shí)際情況,比如借鑒湖南韶山發(fā)展紅色旅游的經(jīng)驗(yàn)來發(fā)展江西井岡山的紅色旅游,我們一定不能照搬湖南韶山的方法,一定要結(jié)合井岡山的特色,否則就要鬧笑話,也無法解決井岡山的問題得不到應(yīng)有的分?jǐn)?shù)。
第二個(gè)是從原因到對策。題目要求考生提對策,說明到目前為止,事情并未得到妥善的解決。那我們答題的時(shí)候可以從材料中去找一找事情沒有做好的原因是什么。把原因找到之后,從源頭上進(jìn)行糾正和扭轉(zhuǎn),就能得到相對應(yīng)的措施,使事情得到妥善的解決。比如2010年國考(地市級),由于《渤海碧海行動計(jì)劃》只是政策性文件,不具有法律強(qiáng)制性效應(yīng),直接影響了治理效果。那我們發(fā)現(xiàn)了,渤海治理效果不佳的原因是《碧海計(jì)劃》本身有問題,那我們要提高治理的效率,就可以拋棄這個(gè)政策性文件,制定一個(gè)具有法律強(qiáng)制性效應(yīng)的文件或法律法規(guī)來指導(dǎo)渤海的治理,提高治理的效果。
第三個(gè)是從問題到對策。所有的決策都是從問題的發(fā)現(xiàn)開始的,明確了問題,進(jìn)行決策才能有針對性,以避免無的放矢。在申論考試中,先分析具體存在哪些問題,然后根據(jù)這些問題逆推對策,以使對策具有針對性和可行性。比如,問題是“高級技工的缺乏”,拿我們就需要加大人才方面的投入,我們可以通過高效培養(yǎng),可以從工廠的普通技工選拔優(yōu)秀的進(jìn)行短期培訓(xùn),還可以從國外進(jìn)行高級技工人才的引進(jìn),等等。
通過前面的從材料中去尋找對策,基本上可以提出3—5條對策,我們注意到,國考申論大綱在“提出和解決問題能力”中提出,“要求借助自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或生活體驗(yàn),在對給定資料理解分析的基礎(chǔ)上,發(fā)現(xiàn)和界定問題,作出評估或權(quán)衡,提出解決問題的方案或措施”。也就是明示考生,在材料相關(guān)的對策提完之后,我們還可以根據(jù)自己的思考,提出對策。但是考生一定要明確,材料中的對策、與材料相關(guān)的對策,一定是最關(guān)鍵最容易得分的對策,自己提的對策只是錦上添花。
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