2014年國(guó)家公務(wù)員考試行測(cè):言語(yǔ)備考四忌

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　　國(guó)家公務(wù)員考試的臨近，許多考生開(kāi)始積極主動(dòng)地備戰(zhàn)、應(yīng)試。華圖教育在公考培訓(xùn)中許多已經(jīng)報(bào)名參加培訓(xùn)的考生反應(yīng)在實(shí)際的復(fù)習(xí)中，不知道如何去復(fù)習(xí)言語(yǔ)理解與表達(dá)模塊，或是經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間的復(fù)習(xí)之后，對(duì)于言語(yǔ)模塊仍不能做到很好的把握，做題的錯(cuò)誤率仍然很高或者是成績(jī)不穩(wěn)定等問(wèn)題或現(xiàn)象。對(duì)于以上的問(wèn)題，除了必要的鼓勵(lì)之外，掌握一些復(fù)習(xí)中的具體方法，明確復(fù)習(xí)考試中的誤區(qū)是至關(guān)重要的。

　　一忌：盲目做題

　　與其他模塊不同，言語(yǔ)理解與表達(dá)模塊的重點(diǎn)在于要打牢基礎(chǔ)。而這不是單純的考高強(qiáng)度的、大量的做題能夠解決的，也即單純的題海戰(zhàn)術(shù)不能解決實(shí)際問(wèn)題。重要的是培養(yǎng)日常的言語(yǔ)素質(zhì)。但是實(shí)際準(zhǔn)備中許多考生會(huì)說(shuō)，語(yǔ)文我們從小就學(xué)習(xí)，用不著復(fù)習(xí)，也有的會(huì)說(shuō)從小語(yǔ)文學(xué)習(xí)就不好，一看言語(yǔ)就頭疼。其實(shí)，前者是屬于心理上的麻痹大意，這類(lèi)考生在做題中多是憑借語(yǔ)感來(lái)進(jìn)行。通過(guò)大量的研究和總結(jié)我們發(fā)現(xiàn)，在言語(yǔ)模塊中，一些迷惑選項(xiàng)的設(shè)置往往與此相關(guān)，尤其是在邏輯填空部分。這樣一來(lái)，我們?cè)趯?shí)際做題中，準(zhǔn)確率肯定不高。而后者則是把簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化了，總體而言，言語(yǔ)理解與表達(dá)考察的知識(shí)點(diǎn)都是我們?nèi)粘５恼Z(yǔ)言知識(shí)的積累。因此，簡(jiǎn)單來(lái)講，但凡通過(guò)高考的考生都可以順利的做言語(yǔ)理解與表達(dá)題的過(guò)程中應(yīng)該都是比較順利的。比如：言語(yǔ)理解的邏輯填空部分就是我們高考復(fù)習(xí)時(shí)易錯(cuò)詞的總結(jié)，大家不妨去翻看一下高考時(shí)的復(fù)習(xí)資料，肯定會(huì)有這些近義詞的總結(jié)�；蚴谴蠹矣幸庾R(shí)的去網(wǎng)絡(luò)搜集一些資料，把自己在近義成語(yǔ)方面的知識(shí)盲區(qū)惡補(bǔ)一下，這絕對(duì)比題海戰(zhàn)術(shù)事半功倍。因此，做題只是一部分，我們通常所說(shuō)的做題，不是簡(jiǎn)單的為做而做，在做題的過(guò)程中要注意總結(jié)方法。尤其是一些經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的考生，復(fù)習(xí)中要注意運(yùn)用我們給大家梳理地方法。

　　二忌：審題不明

　　這種錯(cuò)誤往往多發(fā)生在初次考試的考生身上，或是沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)華圖課程的考生身上。沒(méi)上過(guò)課程而平時(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)很扎實(shí)的考生往往出錯(cuò)率很高的原因是因?yàn)椋�他們沒(méi)有審清題目要求。我們知道尤其是片段閱讀題，我們針對(duì)其考察點(diǎn)的不同而對(duì)題目進(jìn)行了分類(lèi)，再針對(duì)其考察點(diǎn)進(jìn)行了相應(yīng)的方法梳理。在言語(yǔ)理解與表達(dá)模塊中，有的題目考察我們的歸納概括能力，有的題目考查我們判斷分析能力，還有的題目是綜合考察我們的理解與判斷能力。公務(wù)員考試是目前對(duì)考生綜合能力考察相對(duì)最為全面的一種考試形式，這也是言語(yǔ)理解與表達(dá)題型多樣性的一個(gè)原因。那么，在做題的過(guò)程中，我們只有明確題目具體能力考察的側(cè)重點(diǎn)，才能有針對(duì)性的解題。所以，在審題就成為了關(guān)鍵所在。如何克服審題不明？我們有的考生若自身學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，且有較強(qiáng)的綜合分析能力，那么在做題中自己不妨多總結(jié)，總結(jié)一些題型的特性及具體的解題方法。那么對(duì)于自身學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱的考生而言，建議大家聽(tīng)一下華圖的地面或網(wǎng)絡(luò)課程，針對(duì)一些問(wèn)題，我們會(huì)有一套完整的、系統(tǒng)的理論，幫助大家進(jìn)行梳理，針對(duì)解題中的一些常見(jiàn)問(wèn)題給予解決。

　　三忌：主觀(guān)臆斷

　　在對(duì)一些學(xué)員的答疑過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)員在解題時(shí)總是臆想過(guò)度，脫離原文，無(wú)中生有。這是最不應(yīng)該出現(xiàn)的失誤。大家一定要明確一點(diǎn)：公務(wù)員考試中的任何題目的問(wèn)題設(shè)置都是以原文為基礎(chǔ)的，千萬(wàn)不要因?yàn)橐恍┳哉J(rèn)為正確的常識(shí)而改變了題意。迷惑選項(xiàng)的設(shè)置往往與我們的慣性思維以及容易引起錯(cuò)誤猜測(cè)的因素有關(guān)。所以，建議大家在用歷年真題進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，養(yǎng)成不脫離原文的閱讀習(xí)慣。深入鉆研真題，逐漸學(xué)會(huì)從題型、易錯(cuò)點(diǎn)、自己的失誤、耗費(fèi)時(shí)間等這幾個(gè)維度進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。逐步培養(yǎng)我們自己的解析力。一旦形成對(duì)題目信息能夠進(jìn)行準(zhǔn)確分析的能力，這實(shí)際上也就意味著我們已經(jīng)從考生的思維逐步轉(zhuǎn)換為命題人的思維了。能夠做到這樣的分析，就會(huì)有意識(shí)的避免命題人設(shè)置的思維陷阱，從而最終能夠提高我們閱讀的速度和解題的正確率。

　　四忌：心理起伏

　　許多考生在備考的后期往往會(huì)產(chǎn)生心理起伏。伴隨著考試的不斷臨近，由于自己在復(fù)習(xí)中的一些問(wèn)題也會(huì)產(chǎn)生心理浮躁。這種情緒對(duì)于我們科學(xué)備考以及最終入選有百害而無(wú)一利。所以在備考路上，要真正做到能坐得住冷板凳。不要因一時(shí)的急躁而導(dǎo)致前功盡棄。十年磨一劍，只要準(zhǔn)備充分，必將能夠蟾宮折桂。

　　當(dāng)然，成長(zhǎng)的道路上挫折和失敗在所難免，最終能否成功的關(guān)鍵在于我們?nèi)绾慰创�曾�?jīng)的失敗。曾經(jīng)有學(xué)員因?yàn)橐淮蔚目荚嚦煽?jī)不理想，問(wèn)過(guò)我們考試研究中心的老師還需不需要再考。在這，大家首先要明確的一點(diǎn)是：如果你確定了自己的職業(yè)理想是做公務(wù)員，那么一次的失敗并不說(shuō)明什么，千萬(wàn)不要一受挫就放棄。重要的是要總結(jié)失敗的原因，失敗是人生成功道路上的墊腳石。

　　當(dāng)考試結(jié)束后我們會(huì)在第一時(shí)間提供真題解析，在明確答案之后我們要對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行總結(jié)，不要看見(jiàn)考的不理想就不做這最重要的一項(xiàng)工作，總結(jié)錯(cuò)誤才能不斷進(jìn)步。在進(jìn)行總結(jié)的時(shí)候，我們要從以下幾個(gè)方面入手：一、錯(cuò)誤出在審題錯(cuò)誤還是錯(cuò)在選項(xiàng)閱讀錯(cuò)誤。二、選項(xiàng)設(shè)置是概念偷換還是片面表達(dá)。三、是不是錯(cuò)在引申過(guò)度。四、題目要求是選正確還是選錯(cuò)誤。只有做到對(duì)錯(cuò)誤心中有數(shù)才能有針對(duì)性的去避免，不會(huì)在同一個(gè)地方跌倒。

　　以上是備考時(shí)的四個(gè)禁忌，希望廣大考生能夠有針對(duì)性的進(jìn)行克服，最終如愿成“公”。新疆華圖依托一流的教研團(tuán)隊(duì)會(huì)一如既往的為大家提供最專(zhuān)業(yè)的服務(wù)。

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