2014國家公務(wù)員考試主旨概括題的一個(gè)原則一種思路

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　　主旨概括題我們講宏觀的行文脈絡(luò)和微觀的關(guān)聯(lián)詞語，不管哪種方法，考生在閱讀文段時(shí)都要貫穿一個(gè)原則：以句子為單位閱讀和理解。

　　 我們知道，行文脈絡(luò)分為總分總、總分、分總等幾種。而這里邊的總和分，都是針對一個(gè)或幾個(gè)句子來說的。我們只有以句子為單位，首先大致理解各句子的意思，找出各句子間的關(guān)系，才能確定框架，進(jìn)一步找到重點(diǎn)，選定答案。看一面一道題：

　　 例：盡管黃金的地位已今不如昔，但魔力依然不減。紙幣在通貨膨脹面前無能為力，而黃金天生具備保值功能，在通貨膨脹時(shí)代尤為耀眼。美元和黃金價(jià)格猶如蹺蹺板的兩端，在美元持續(xù)貶值的背景下，黃金價(jià)格會(huì)自然走高。在股市風(fēng)險(xiǎn)加大時(shí)，黃金市場會(huì)成為資金的避風(fēng)港，最近國際市場金價(jià)走高，和美國次貸危機(jī)引發(fā)的股市震蕩不無關(guān)系。

　　 對這段文字的主旨概括最準(zhǔn)確的是：（    ）

　　 A.預(yù)測黃金市場未來的走勢                           

　　 B.解釋黃金受到追捧的原因

　　 C.說明影響金價(jià)的各種因素                           

　　 D.分析黃金投資的國際環(huán)境

　　 針對這道題目，首先通過提問方式確定它是一道主旨概括題。

　　 之后，我們來閱讀文段。這個(gè)過程中，首先，掃一遍文段，發(fā)現(xiàn)文段總共有四個(gè)句號，也就是總共有四句話。接著，迅速瀏覽各句話，大體可以發(fā)現(xiàn)，第一句提出了一種觀點(diǎn)，后邊三句話從幾個(gè)不同的方面解釋了這個(gè)觀點(diǎn)。則文段的脈絡(luò)是總分，重點(diǎn)在第一句。然后有針對地分析一下這個(gè)重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)第一段中有“盡管”“但”的轉(zhuǎn)折關(guān)系關(guān)聯(lián)詞，進(jìn)一步確定“但”之后為此句話的重點(diǎn)，這句話的重點(diǎn)就是黃金“魔力依然不減”。那么整個(gè)文段就是解釋了為什么黃金“魔力依然不減”。同義替換，答案為B。

　　 所以，我們的具體思路是：

　　 數(shù)句子—明句意—判結(jié)構(gòu)—明重點(diǎn)—析重點(diǎn)—定答案

　　 當(dāng)然，行文脈絡(luò)的判定有一個(gè)更快速的方法，就是文段中出現(xiàn)“例如”“由于”等表示輔證的標(biāo)志詞，借助這些標(biāo)志詞，明確輔證的類型，我們就可以快速地判定文段的脈絡(luò)，快速解題�？聪旅嬉坏李}：

　　 例1：物質(zhì)文化、技術(shù)文化的傳播，其意義不僅僅局限于物質(zhì)的和技術(shù)的領(lǐng)域，他們還可能影響人們的精神世界和生活方式，甚至產(chǎn)生意料之外的效果。因?yàn)檫@些物質(zhì)產(chǎn)品和技術(shù)發(fā)明，還體現(xiàn)了創(chuàng)造者、發(fā)明者的精神理念、審美情趣和價(jià)值追求，體現(xiàn)了他們作為某一文化共同體成員所接受的文化傳統(tǒng)的濡染和教育，而物質(zhì)文化和技術(shù)文化的輸出，間接地傳達(dá)了這種特質(zhì)產(chǎn)品所包含的精神內(nèi)容和文化內(nèi)涵，因而也就使其成為文化整體的代表而傳播并發(fā)生影響。

　　 這段文字的主旨是（    ）。

　　 A.物質(zhì)產(chǎn)品的文化內(nèi)涵來自于文化傳統(tǒng)

　　 B.物質(zhì)文化與技術(shù)文化也能影響人們的精神文化

　　 C.不同文化中共有的文化傳統(tǒng)促進(jìn)了物質(zhì)文化的傳播

　　 D.物質(zhì)文化與技術(shù)文化是在不同文化的碰撞中發(fā)展

　　 文段雖然很長，但只有兩個(gè)句號，兩句話。掃文段的時(shí)候我們又發(fā)現(xiàn)，第二段的開頭有一個(gè)表解釋原因的標(biāo)志詞“由于”，則可以斷定，文段第一句提出一種觀點(diǎn)，第二段是解釋原因的輔政，文段為總分結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)在第一句。然后有針對地分析一下第一句，答案就水落石出了。

　　 解這道題我們的具體思路是：

　　 數(shù)句子—抓標(biāo)志—判結(jié)構(gòu)—明重點(diǎn)—析重點(diǎn)—定答案。

　　其實(shí)，這樣的解題思路就又回到了行文脈絡(luò)的第一種思路，即 數(shù)句子—明句意—判結(jié)構(gòu)—明重點(diǎn)—析重點(diǎn)—定答案。 綜上，不管宏觀或是微觀，主旨概括題的完整的解題的思路是： 數(shù)句子—抓標(biāo)志—（明句意—判結(jié)構(gòu)）—明重點(diǎn)—析重點(diǎn)—定答案 這條具體的思路是貫穿整個(gè)主旨概況題始終的，我們教完各位同學(xué)宏觀微觀的各種方法，華圖教育公務(wù)員考試研究中心（http://dmtsz.cn/）希望同學(xué)們獲得的也就是這樣一種思路的熟悉、內(nèi)化和靈活應(yīng)用。

　　 以上是針對宏觀的行文脈絡(luò)，那微觀的關(guān)聯(lián)詞語解題又如何呢？看下邊一道題：

　　 例：氣候變暖將會(huì)使中緯度地區(qū)因蒸發(fā)強(qiáng)烈而變得干旱，現(xiàn)在農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)的地區(qū)將退化成草原，高緯度地區(qū)則會(huì)增加降水，溫帶作物將可以在此安家。但就全球來看，氣候變暖對世界經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響是主要的，得到好處的僅是局部地區(qū)。這段文字旨在說明氣候變暖（    ）

　　 A.會(huì)使全球降水總量減少                 

　　 B.對局部地區(qū)來說利大于弊

　　 C.將給世界經(jīng)濟(jì)帶來消極影響                 

　　 D.將導(dǎo)致世界各國農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化

　　 確定題型后，我們來看文段。文段總共兩個(gè)句號，兩句話。掃文段的過程中，我們同時(shí)發(fā)現(xiàn)，第二段的開頭有一個(gè)很明顯的“但”字，轉(zhuǎn)折之后是重點(diǎn)，則第二句話是文段的重點(diǎn)。分析第二句，同義替換，得出答案C。則解題思路是：

　　 數(shù)句子—抓標(biāo)志—明重點(diǎn)—析重點(diǎn)—定答案

　　 這是針對句子比較少，句子間有關(guān)聯(lián)詞語的情況，那么句子間沒有關(guān)聯(lián)詞語的題目呢？看下面一道題：

　　 例：下棋不僅是一種消遣，還能促使人的個(gè)性全面和諧地發(fā)展。有些人犯了錯(cuò)誤不承認(rèn)錯(cuò)誤，或盡量加以辯解，而下棋輸了就得承認(rèn)，用心的人還認(rèn)真分析和總結(jié)自己的失誤以提高自己的棋藝。有些人性格比較懦弱，下棋使他們成為堅(jiān)強(qiáng)的人。下棋一步一步地走和循序漸進(jìn)的規(guī)則又能鍛煉人的意志和毅力。

　　 這段文字主要說明了( )

　　 A.下棋有助于清醒地衡量自己的能力   

　　 B.下棋有助于使人的性格堅(jiān)強(qiáng)

　　 C.下棋可以提高人的綜合素質(zhì)         

　　 D.下棋可以使人的心情舒暢

　　 確定題型后，我們掃文段。發(fā)現(xiàn)，文段總共有四句話，句子之間并沒有明顯的關(guān)聯(lián)詞語。迅速瀏覽文段，首句中有“不僅”“還”的關(guān)聯(lián)詞語，遞進(jìn)之后是重點(diǎn)，首句的重點(diǎn)就是下棋可以“促使人的個(gè)性全面和諧地發(fā)展”。那這句話的重點(diǎn)是不是整個(gè)文段的重點(diǎn)呢？此時(shí)，我們需要首先確定文段的行文脈絡(luò)。如果文段是總分或總分總的行文脈絡(luò)，那么第一句就是文段的和重點(diǎn)，第一句的重點(diǎn)也就是整個(gè)文段的重點(diǎn)；否則，遞進(jìn)后的這個(gè)重點(diǎn)就只能局限在第一句內(nèi)。接著瀏覽剩下的三句話，我們發(fā)現(xiàn)，剩下的三句話是從三個(gè)不同方面解釋了個(gè)性全面發(fā)展的具體內(nèi)容，則文段為總分結(jié)構(gòu)，首句即為文段重點(diǎn)，遞進(jìn)后的內(nèi)容就是整個(gè)文段的重點(diǎn)。同義替換，答案為C。

　　 總結(jié)起來兩點(diǎn)

　　 主旨概括以句子為閱讀單位，這條原則一以貫之。

　　宏觀微觀緊密結(jié)合，兩者的解題思路統(tǒng)一。

　　這樣的原則和思路對片段閱讀的其他題型同樣有指導(dǎo)意義，只不過，針對具體的題型，要做一些細(xì)部的調(diào)整。同學(xué)們可以舉一反三，活學(xué)活用。

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