北京大學(xué)招辦表示，在高考志愿填報(bào)咨詢階段，北大明確拒絕了少數(shù)企圖向北大索要巨額獎(jiǎng)金、進(jìn)行討價(jià)還價(jià)的所謂“狀元”。招辦負(fù)責(zé)人表示，北大要用實(shí)際行動(dòng)切實(shí)堅(jiān)守教育工作者的良知、責(zé)任和誠(chéng)信，使教育回歸本質(zhì)。
北大招辦表示：不以招收高分為目標(biāo)，新生獎(jiǎng)學(xué)金將發(fā)給家庭困難、無(wú)法負(fù)擔(dān)大學(xué)學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)的優(yōu)秀學(xué)生。北大招生工作不僅僅以招收高分考生為目標(biāo)，也不以高考“狀元”、錄取分?jǐn)?shù)線等招生數(shù)字化指標(biāo)簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)生源質(zhì)量，而更加關(guān)注學(xué)生素質(zhì)與北京大學(xué)核心價(jià)值觀、人才培養(yǎng)理念和特點(diǎn)以及校園文化等的匹配度。
今年北大調(diào)整了新生獎(jiǎng)學(xué)金的等級(jí)和發(fā)放對(duì)象。全額獎(jiǎng)學(xué)金5萬(wàn)元，覆蓋本科四年學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)；半額獎(jiǎng)學(xué)金2.5萬(wàn)元，可覆蓋本科四年學(xué)費(fèi)。新生獎(jiǎng)學(xué)金將發(fā)放給真正有需求、家庭有困難、無(wú)法負(fù)擔(dān)大學(xué)學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)的優(yōu)秀生。對(duì)少數(shù)向北大索要巨額
獎(jiǎng)學(xué)金的所謂“狀元”，北大明確表示拒絕。
查看更多 北大要從培養(yǎng)“人”而不是招收“分”的目標(biāo)出發(fā)，超越目前國(guó)內(nèi)高校盲目爭(zhēng)奪高分生源的惡性競(jìng)爭(zhēng)。
學(xué)校是一個(gè)純凈的地帶，學(xué)校帶給人的是希望和善意，作為一代名校的北大更應(yīng)該如此，北大要從培養(yǎng)“人”而不是招收“分”的目標(biāo)出發(fā)，超越目前國(guó)內(nèi)高校盲目爭(zhēng)奪高分生源的惡性競(jìng)爭(zhēng)。
之所以出現(xiàn)“攜分要錢”的考生，恰恰是近年來(lái)招生錄取中種種不正當(dāng)生源競(jìng)爭(zhēng)種下的惡果。母校的橫幅、老師的宴請(qǐng)、媒體的聚光燈、高校招辦的紛至沓來(lái)……在光環(huán)的籠罩下，“狀元”在外界奉送的“特權(quán)”面前，往往更容易迷失自我。
大學(xué)需要回歸本質(zhì)，獎(jiǎng)學(xué)金也需要回歸本質(zhì)。不論是考生、家長(zhǎng)，還是高校自身，都須認(rèn)清獎(jiǎng)學(xué)金設(shè)立的原本目的——獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀并且讓學(xué)生在無(wú)經(jīng)濟(jì)壓力下專心向?qū)W。
高考狀元向北大索要巨獎(jiǎng)、討價(jià)還價(jià)，只是競(jìng)技教育下出的一個(gè)畸形蛋。學(xué)校為了揚(yáng)名立萬(wàn)，招錄一批分?jǐn)?shù)高的學(xué)生給將來(lái)的中考高考比拼攢家底，想盡一切辦法去挖高分學(xué)生，名校到重點(diǎn)校掐尖，重點(diǎn)校到普通校掐尖，市區(qū)到郊區(qū)掐尖，郊區(qū)到農(nóng)村掐尖，有些地方甚至已經(jīng)公開(kāi)標(biāo)價(jià)到哪里讀書(shū)給“獎(jiǎng)學(xué)金”多少多少萬(wàn)，把高分學(xué)生的胃口越吊越高。
北大如今的做法，是對(duì)以往盲目追捧高考狀元的糾偏，是教育本質(zhì)的回歸，昭顯了教育應(yīng)有的高風(fēng)亮節(jié)。北大的做法具有示范的導(dǎo)向意義，相信會(huì)有更多的國(guó)內(nèi)名校跟進(jìn)。
2013年北大明確拒絕了少數(shù)企圖向北大索要巨額獎(jiǎng)學(xué)金的“高考狀元”，對(duì)北大的這種做法，我要為它叫好。
挾高分以自重，索要巨額獎(jiǎng)學(xué)金，討價(jià)還價(jià)，把高招變成了生意場(chǎng)，這樣的“狀元”，雖有高分卻少素質(zhì)，令人失望，而他們被北大拒絕，也是理所當(dāng)然。而這些鉆進(jìn)錢眼，以要挾“勒索”的獎(jiǎng)學(xué)金“狀元”，素質(zhì)先天不足，在成才的路上，又能走多久。
一些“狀元”之所以淪落到以分索錢的地步，從某種角度上上說(shuō)，正是社會(huì)無(wú)節(jié)制地炒作的結(jié)果，每年高考結(jié)束，報(bào)紙，網(wǎng)絡(luò)，甚至政府都會(huì)不遺余力的宣傳，獎(jiǎng)勵(lì)，在一片贊美聲中，“狀元”們也就飄飄然，頭腦發(fā)熱，自我膨脹，以為贏著就能通吃。另外，部分高校也熱衷于搶奪“狀元”，為吸引高分考生，紛紛出臺(tái)優(yōu)惠政策，不惜重金。于是，獎(jiǎng)學(xué)金年年抬高，十萬(wàn)，數(shù)十萬(wàn)屢見(jiàn)不鮮。大學(xué)把招生異化成“競(jìng)拍”，“狀元”們自然也就待價(jià)而沽。
其實(shí)，高分不代表成才，一個(gè)人成才，關(guān)鍵是學(xué)會(huì)做人。讓一個(gè)人成為真正的”人”，這應(yīng)該成為教育最根本的使命�？上У氖俏覀兊慕逃齾s偏離了這個(gè)根本。只要學(xué)校成績(jī)搞上去了，就可“一俊遮百丑”，德智體美勞是對(duì)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的最基本的要求，現(xiàn)在智育成了“第一”甚至是“唯一”，只“育分”，不“育人”，長(zhǎng)此以往，我們的教育能不出問(wèn)題？
二十一世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而教育的全面培養(yǎng)是真正人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到包括德育培養(yǎng)等在內(nèi)的重要性，盡快扭轉(zhuǎn)現(xiàn)在的教育評(píng)價(jià)機(jī)制，確立起以人為本的新的評(píng)價(jià)機(jī)制，為真正“人才”的培養(yǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
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