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2021-06-28 15:01:30 三支一扶招聘考試網(wǎng) http://dmtsz.cn/ 文章來(lái)源:華圖教育
【導(dǎo)讀】華圖三支一扶招聘考試網(wǎng)華圖教育發(fā)布:2021年三支一扶面試熱點(diǎn):嚴(yán)禁炒作“高考狀元”為哪般?,詳細(xì)信息請(qǐng)閱讀下文!更多資訊請(qǐng)關(guān)注華圖三支一扶考試微信公眾號(hào)(htszyf),歡迎加入全國(guó)三支一扶備考交流群:764172889。
【熱點(diǎn)背景】
2021年各地高考成績(jī)陸續(xù)公布,高考志愿填報(bào)工作即將啟動(dòng)。為進(jìn)一步規(guī)范高考志愿填報(bào)工作,教育部6月23日發(fā)出通知,部署各地各高校進(jìn)一步做好考生志愿填報(bào)服務(wù)工作,要求各地各高校為考生提供形式多樣的志愿填報(bào)指導(dǎo)服務(wù),同時(shí)加強(qiáng)對(duì)社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或個(gè)人開(kāi)展志愿填報(bào)咨詢活動(dòng)的監(jiān)管,嚴(yán)禁相關(guān)媒體、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、中學(xué)炒作“高考狀元”“高考升學(xué)率”等信息。
(來(lái)源:北京青年報(bào))
【熱點(diǎn)模擬考場(chǎng)】
教育部:嚴(yán)禁培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、中學(xué)炒作“高考狀元”。對(duì)于這件事情,你有什么看法?
【熱點(diǎn)分析】
嚴(yán)禁炒作“高考狀元”和“高考升學(xué)率”,相關(guān)禁令已經(jīng)強(qiáng)調(diào)了很多年,已是各級(jí)教育行政主管部門的“規(guī)定動(dòng)作”。各地嚴(yán)禁宣傳“高考狀元”“高考升學(xué)率”,一旦發(fā)現(xiàn)嚴(yán)肅處理,態(tài)度堅(jiān)決,措辭嚴(yán)厲的官方發(fā)聲,目標(biāo)指向非常明確,就是要消除“高考狀元”的炒作空間,讓教育回歸本真。因?yàn),如果無(wú)限放大“高考狀元”的光環(huán),只會(huì)傳遞一種錯(cuò)誤的價(jià)值導(dǎo)向,不利于整個(gè)人才選拔機(jī)制的良性構(gòu)建。況且,高考只是學(xué)習(xí)生涯中的一步,并不是人生的全部,更不是終極的追求目標(biāo)。
中國(guó)社會(huì)的“高考狀元”情結(jié),有比較復(fù)雜的成因。古人把“金榜題名時(shí)”放在四大喜事的最后,可見(jiàn)其難度不一般。“十年寒窗無(wú)人問(wèn),一舉成名天下知”,這是長(zhǎng)期以來(lái)社會(huì)功利化教育思維的產(chǎn)物,同時(shí),在“狀元經(jīng)濟(jì)”的刺激下,不少人將狀元做成產(chǎn)業(yè)鏈,把“高考狀元”當(dāng)成商業(yè)手段,包括復(fù)讀學(xué)校、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu),乃至媒體、自媒體等,都對(duì)高考狀元、高考分?jǐn)?shù)排名有很強(qiáng)的關(guān)注與推介動(dòng)力。這或許是它被年年講,但依然年年存在的現(xiàn)實(shí)原因。
消除高考后炒作“狀元”、升學(xué)率等現(xiàn)象,主動(dòng)權(quán)在教育部門和學(xué)校手中。教育部相關(guān)規(guī)定的出臺(tái)可謂相當(dāng)及時(shí)。一般來(lái)說(shuō),各地的教育政績(jī)考核中,高考狀元、升學(xué)率都是最重要的指標(biāo)或隱性指標(biāo)。每到高考成績(jī)揭曉之后,各地也樂(lè)于宣傳自己的高分考生和升學(xué)率情況。因此,要改變這種狀況,除了在高考成績(jī)出來(lái)后重申禁令,更要真正從教育政績(jī)?cè)u(píng)價(jià)指揮棒的角度,降低地方教育部門和學(xué)校在炒作“高考狀元”上的可能。當(dāng)然,不管是優(yōu)化教育政績(jī)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),還是限制高考狀元話題、分?jǐn)?shù)排名的炒作,依然不過(guò)是治標(biāo)不治本,它所淡化的可能仍只是表面上的高考狀元熱,甚至僅僅只是形成了一種話語(yǔ)禁忌,如今年“考得比較好的兩個(gè)人”之類的說(shuō)法就頗有自欺欺人之嫌,以這樣的手法去炒作“高考狀元”,多少帶有“凡爾賽文學(xué)”的味道,上演“此地?zé)o銀三百兩”的荒誕。但是并沒(méi)有真正改變整個(gè)社會(huì)的唯分?jǐn)?shù)、唯成績(jī)的功利化教育觀。
高考狀元熱真正降溫的背后,需要實(shí)實(shí)在在教育觀念和教育生態(tài)的轉(zhuǎn)變。嚴(yán)禁炒作高考狀元的禁令持續(xù)了很多年,各方對(duì)于“高考狀元”等說(shuō)法的小心翼翼,僅僅是文字表達(dá)上的降溫。所以,整個(gè)社會(huì)能夠真正以平常心來(lái)看待高考和“高考狀元”話題時(shí),社會(huì)基于教育改革的期望就實(shí)現(xiàn)了。具體來(lái)說(shuō),就是要加快相應(yīng)的考試制度改革和高校招生制度改革步伐,淡化以分?jǐn)?shù)為依據(jù)的選拔功能,構(gòu)建和完善人才評(píng)價(jià)新體系,搭建人才成長(zhǎng)新平臺(tái),拓寬人才上升新通道,才是一條有效的路徑。只有社會(huì)成才的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化了,應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型升級(jí)才能形成強(qiáng)有力的支撐。
總之,作為教育行政主管部門,在炒作“高考狀元”這個(gè)問(wèn)題上,關(guān)鍵還是要注重教育科學(xué)發(fā)展觀的落實(shí),努力推進(jìn)高考制度的徹底改革,引導(dǎo)人們用積極、向上的態(tài)度去改變自己的命運(yùn),而不是陷入“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”惡性循環(huán)之中。否則,社會(huì)上急功近利的“狀元情結(jié)”必然沉渣泛起,國(guó)人根深蒂固的“狀元”意識(shí)還會(huì)不斷頑強(qiáng)地拱出頭來(lái)。建立多元化教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),客觀看待分?jǐn)?shù),扭轉(zhuǎn)根深蒂固的功利化教育思維,這是一個(gè)需要時(shí)間的系統(tǒng)工程。各地要聯(lián)合網(wǎng)信、公安、市場(chǎng)監(jiān)管等部門,加強(qiáng)監(jiān)管的同時(shí),還要做好宣傳引導(dǎo),積極營(yíng)造良好的輿論氛圍,抑制教育政績(jī)沖動(dòng),讓教育回歸理性。
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