2020年廣東三支一扶行測(cè)備考數(shù)量關(guān)系：平行定義解題靠“找茬”

【導(dǎo)讀】華圖三支一扶招聘考試網(wǎng)華圖教育發(fā)布：2020年廣東三支一扶行測(cè)備考數(shù)量關(guān)系：平行定義解題靠“找茬”，詳細(xì)信息請(qǐng)閱讀下文!更多資訊請(qǐng)關(guān)注華圖三支一扶考試微信公眾號(hào)(htszyf)，歡迎加入全國(guó)三支一扶備考交流群：764172889。

在考試行測(cè)過程中經(jīng)常出現(xiàn)平行定義的題目，很多考生如臨大敵，有嚴(yán)重的抵觸情緒。其實(shí)平行定義雖然都是多定義的題，看似審題會(huì)耗費(fèi)大量時(shí)間，但是由于平行定義的題目各定義之間一般會(huì)存在一定的關(guān)聯(lián)性和差異性，只要我們特殊關(guān)注差異性，也就是平行定義解題靠“找茬”來解題。華圖教育通過下面兩道例題來具體給大家解釋一下。

例1.學(xué)習(xí)有兩種形式：同化是指?jìng)�(gè)體在與外界互動(dòng)中，以已有的知識(shí)體系和技能經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，形成對(duì)當(dāng)前信息的認(rèn)識(shí);順應(yīng)是指?jìng)�(gè)體在與外界互動(dòng)中，對(duì)自己原有體系和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)當(dāng)前信息，從而不斷完善。

根據(jù)上述定義，以下最能體現(xiàn)同化這種學(xué)習(xí)形式的是：

A.觸類旁通 B.循序漸進(jìn)

C.集思廣益 D.融會(huì)貫通

解析：【答案】A。

平行定義相同點(diǎn)：都屬于學(xué)習(xí)形式。

不同點(diǎn)：學(xué)習(xí)過程不同。同化是指?jìng)�(gè)體在與外界互動(dòng)中，以已有的知識(shí)體系和技能經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，形成對(duì)當(dāng)前信息的認(rèn)識(shí);順應(yīng)是指?jìng)�(gè)體在與外界互動(dòng)中，對(duì)自己原有體系和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)當(dāng)前信息，從而不斷完善。同化的關(guān)鍵信息是：以已有的知識(shí)體系和技能經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)形成對(duì)當(dāng)前信息的認(rèn)識(shí)。A項(xiàng)觸類旁通屬于同化;B、C、D三項(xiàng)均不符合定義。故答案選A。

例2.縱向整合是指整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈上下游之間進(jìn)行的整合，其主要目的是控制某種資源，保障供應(yīng)，如收購(gòu)上游原材料供應(yīng)商或擁有某種渠道、擴(kuò)大銷售等。橫向整合是生產(chǎn)和銷售相同或相似的產(chǎn)品、經(jīng)營(yíng)相似業(yè)務(wù)、提供相同勞務(wù)的企業(yè)間的合并，其主要目的是把一些規(guī)模較小的企業(yè)聯(lián)合起來，組成企業(yè)集團(tuán)，實(shí)現(xiàn)規(guī)模效益。

根據(jù)上述定義，下列屬于橫向整合的是：

A.老張為保證其酒店食材供應(yīng)質(zhì)量，建設(shè)了一個(gè)蔬菜和漁場(chǎng)養(yǎng)殖基地

B.因經(jīng)濟(jì)不景氣、樓市疲軟，某房地產(chǎn)商開始進(jìn)軍電子商務(wù)領(lǐng)域

C.某公司為拓展業(yè)務(wù)，與某高校聯(lián)合，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的路子

D.某著名奶制品生產(chǎn)商收購(gòu)了一家乳品公司85%的股份

解析：【答案】D。解析：平行定義不同點(diǎn)：橫向整合定義的關(guān)鍵信息是：生產(chǎn)和銷售相同或相似的產(chǎn)品、經(jīng)營(yíng)相似業(yè)務(wù)、提供相同勞務(wù);縱向整合是指整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈上下游之間進(jìn)行的整合。A項(xiàng)建養(yǎng)殖基地是在提供原料供應(yīng)，屬于縱向整合;B項(xiàng)進(jìn)軍其他領(lǐng)域不是一種整合;C項(xiàng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是典型的縱向整合;只有D項(xiàng)屬于橫向整合。故答案選D。

希望平行定義解題靠“找茬”這個(gè)方法能對(duì)于大家解題有一些幫助。

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