2020年三支一扶考試行測言語理解：題干行文分析

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在省考行測言語理解部分中，語句銜接題也是近年來有所考查的，其中難度較大的一類便是結(jié)合詩句作為選項(xiàng)來進(jìn)行考查，華圖教育老師提醒，遇到此類題目時(shí)需要我們重點(diǎn)做好以下兩步：

1、題干行文分析，總結(jié)空缺處所填句子的含義。

2、結(jié)合詩句中的核心描述對象進(jìn)行判定。

例1：小時(shí)候熟記的古詩文，長大后也很難忘記，即使長時(shí)間不用，但只要一提起，與之相關(guān)的記憶便會(huì)不由自主地流露出來。這種扎根在腦海深處的詩詞印象，是浸透在血液之中的古文積淀，這就是“童子功”的厲害之處。因此，我們要從小誦讀古詩文，讓中華傳統(tǒng)文化內(nèi)化于心。古人云，“________________”。想要練就古詩文的“童子功”，必須要多讀多記，才會(huì)爛熟于心、出口成章。若是腹內(nèi)草莽，必然不可能口吐蓮花。詩詞大會(huì)舞臺上，選手們精彩表現(xiàn)的背后，又何嘗不是他們從小的閱讀背誦和長年的儲(chǔ)存積累。

填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

A.讀書破萬卷，下筆如有神

B.書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚

C.問渠哪得清如許，為有源頭活水來

D.熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟

答案：D。

【解答】題干圍繞小時(shí)候?qū)W過的古詩文進(jìn)行論述，說明小時(shí)候?qū)W過的古詩文即使長時(shí)間不用也會(huì)扎根在腦海中，浸透在血液中。后文通過“因此”進(jìn)行總結(jié)，說明了要讓中華傳統(tǒng)文化內(nèi)化于心，需要我們從小誦讀古詩文。所以，空缺處所填句子的含義應(yīng)和讀古詩文有關(guān)。

A項(xiàng)核心描述了讀書和寫作的關(guān)系，說明了多讀書對寫作的重要性，沒有提到古詩文，排除;B項(xiàng)核心描述的也是讀書，說明了讀書能夠起到醫(yī)治愚昧的重要作用，沒有提到古詩文，排除;C項(xiàng)核心描述的是不斷學(xué)習(xí)新知識，才能達(dá)到新境界，沒有提到古詩文，排除;D項(xiàng)“熟讀唐詩”表達(dá)了讀古詩文的意思，長時(shí)間被詩詞熏陶,自己也會(huì)受影響，體現(xiàn)了讀詩的作用，當(dāng)選。故本題選D。

例2：“法國作家法朗士在《樂圖之花》中曾經(jīng)說過這樣一段話：‘書是什么?主要的只是一連串小的印成的記號而已，它是要讀者自己添補(bǔ)形成色彩和情感，才好使那些記號相應(yīng)地活躍起來。’________________，閱讀的過程是相對的，既有讀者嘗試?yán)斫庾髡叩木S度，也有作者請求讀者的理解這一維度。”

下列詩句中，最適合填入上文橫線處的是：

A.問渠哪得清如許，為有源頭活水來

B.我見青山多嫵媚，料青山見我應(yīng)如是

C.座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕

D.橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同

答案：B。

【解答】文段說明了讀者嘗試?yán)斫庾髡叩木S度，而作者也請求讀者理解這一維度，這是一個(gè)相對的過程，主體說的是讀者與作者的關(guān)系，所以正確選項(xiàng)應(yīng)能體現(xiàn)出讀者與作者的相互關(guān)系。

A項(xiàng)說的是不斷學(xué)習(xí)新知識，才能達(dá)到新境界，沒有能夠體現(xiàn)讀者與作者的關(guān)系，排除;B項(xiàng)意思為，我看青山嫵媚多嬌，想來青山看我也是這樣，此處的我與青山，指代作者與讀者，當(dāng)選;C項(xiàng)意思為，要問在座之中誰流的眼淚最多?我江州司馬淚水濕透青衫衣襟!是詩人聽了琵琶之后的感受，沒有體現(xiàn)讀者和作者的相互關(guān)系，排除;D項(xiàng)表達(dá)了看問題角度不同，可能看到的結(jié)果就不一樣，也沒有體現(xiàn)讀者與作者的相互關(guān)系，排除。故本題選B。

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