2020年三支一扶考試申論備考：解釋分析和評(píng)論分析的“同”與“不同”

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綜合分析是申論考試?yán)锏闹攸c(diǎn)題型，其因難度高、分值大、邏輯強(qiáng)、類型多等特點(diǎn)成為眾多考生心中難啃的“硬骨頭”。而在綜合分析中解釋分析和評(píng)論分析又備受命題人的青睞，今天華圖教育就為大家揭開解釋分析和評(píng)論分析的神秘面紗。

解釋分析與評(píng)論分析的區(qū)別：

1.設(shè)問方式不同：

解釋分析常見設(shè)問方式為：談理解、說含義、談意思、加以分析。以下面這道題目為例，題干中寫道：給定資料4中的座談會(huì)上，主持人說“如果不能打破種種遮蔽，就拿不出有分量的作品”，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)“種種遮蔽”的理解。通讀題干后，我們可以根據(jù)“談理解”這樣的字眼很快判斷出其為解釋分析。

而評(píng)論分析常見設(shè)問方式則為：談看法、評(píng)析觀點(diǎn)、反駁觀點(diǎn)、談?wù)J識(shí)、談見解。這里我們可以看這樣一道題：給定資料5中談到“博士生逃離科研選擇去當(dāng)中學(xué)老師”的現(xiàn)象引發(fā)了社會(huì)熱議，請(qǐng)你參考給定資料對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)析。通讀題干后，我們可以因?yàn)槠?ldquo;評(píng)析”的字樣很快判斷出其為評(píng)論分析。

2.常見分析對(duì)象不同：

解釋分析常見分析對(duì)象為：某句話、某個(gè)詞，如國考中曾出現(xiàn)的“想象力經(jīng)濟(jì)”和上述例題中出現(xiàn)的“種種遮蔽”均為詞匯。

評(píng)論分析常見分析對(duì)象為：某個(gè)問題、某種觀點(diǎn)、某個(gè)現(xiàn)象，國考中有一道題目是這樣的：給定資料5”中提到，某網(wǎng)站曾組織網(wǎng)民進(jìn)行了一場(chǎng)討論。請(qǐng)你根據(jù)“給定資料”，反駁“網(wǎng)民A”的觀點(diǎn)。這里我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的分析對(duì)象是網(wǎng)友A觀點(diǎn)。

3.解釋分析測(cè)查頻率更高。

解釋分析是近些年省考國考中的大熱門。以國考為例，2016年至今所涉及的綜合分析均為解釋分析，該命題趨勢(shì)在各地省考中也可見一斑。

4.作答方法有細(xì)微不同：

對(duì)于評(píng)論分析而言，既然我們要對(duì)觀點(diǎn)、現(xiàn)象談看法，那么我們是應(yīng)該在答案的一開始亮明我們自己的看法，表明我們對(duì)于分析對(duì)象的態(tài)度，而對(duì)于解釋分析而言，我們則傾向于對(duì)分析對(duì)象做出解釋。

解釋分析與評(píng)論分析的聯(lián)系：

1.測(cè)查能力相同：大綱中統(tǒng)一稱之為綜合分析能力，意在通過題目了解考生的分析與歸納能力。

2.作答方法相同：答案要點(diǎn)均出自于給定資料。

3.答案呈現(xiàn)邏輯相同且均側(cè)重于分析：總分總邏輯是解釋分析和評(píng)論分析題目答案的呈現(xiàn)形式。答案三步走分別為提出觀點(diǎn)—論證觀點(diǎn)——落實(shí)觀點(diǎn)。以上文提到“種種遮蔽”為例，答案呈現(xiàn)需包括：對(duì)于“種種遮蔽”這一詞匯的解釋、從材料中找出的支撐這一解釋的要點(diǎn)，以及如何規(guī)避這些遮蔽的做法。而評(píng)論分析“博士生”題目的作答依舊如此，首先說明對(duì)這一現(xiàn)象所持的態(tài)度，其次需呈現(xiàn)出支撐這一態(tài)度的相關(guān)要點(diǎn)，最后需要體現(xiàn)出讓事情朝著良性發(fā)展的對(duì)策。而這其中，分析部分占到的字?jǐn)?shù)和篇幅往往較大。

以上是對(duì)于解釋分析和評(píng)論分析的介紹，綜合分析相較于其他題目而言，除卻純粹找點(diǎn)外還要求考生具備一定的理解能力和邏輯加工能力，真正透徹的理解仍需要各位考生在實(shí)戰(zhàn)中不斷摸索，祝愿各位考生圓夢(mèng)2020。

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