2020年三支一扶考試申論科目：何謂“辯證分析”

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提到文章結(jié)構(gòu)，似乎在在廣大考生的記憶中立馬浮現(xiàn)出一個詞匯——“五段三分”。諸不知，看似萬能的“五段三分”式也有無用武之地的時候。”從2010年國考副省申論文章的話題，“海洋的保護與開發(fā)”到2018年國考地市級申論文章的話題“‘有’與‘無’”，均出現(xiàn)了“A和B”的命題或話題，這著實令諸多考生為難了一把。對于廣大考生而言，之所以對這類文章命題有畏難情緒，從本質(zhì)上來講，源自于對“思辨型”結(jié)構(gòu)的不了解。今天，專家為您揭開國考“思辨型”文章的神秘面紗。

所謂“辯證分析”，顧名思義，一分為二地看待某個事物，常用于分析同一事物的兩個不同方面。比如簡政放權(quán)的“放”與“管”、國家的物質(zhì)文明建設(shè)與精神文明建設(shè)、官員的“潛績”與“顯績”等。直觀表現(xiàn)為——“談A和B的關(guān)系”。因此，文章的寫作對象并非常規(guī)的某個“主題詞”，而是某種“關(guān)系”。

以2018年國考市地級考試文章為例：(五)給定資料6中提到了老子關(guān)于“有”和“無”的觀點。請你圍繞給定資料反映的城市建設(shè)理念中的問題，聯(lián)系實際，以“試談‘有’與‘無’”為題寫一篇文章。(40分)

命題方式上來講，屬于命題作文。給定題干中“有”與“無”分別構(gòu)成了，城市建設(shè)的兩個不同方面，并且題干明顯要求“圍繞給定資料中反映的城市建設(shè)理念中的問題。”因此，在不了解材料的前提下，考生務(wù)必關(guān)注的問題如下：1、“有”和“無”分別指代的是什么?2、“有”和“無”在城市建設(shè)理念中如何體現(xiàn)?3、城市建設(shè)理念的存在的問題是什么?4、“有”和“無”的關(guān)系是什么?

實際上，我們可以把問題簡化為“A的作用是什么”、“B的作用是什么”、“A對B的作用”以及“B對A的作用”，通常情況下，思辨型結(jié)構(gòu)的材料中四種情況不會都側(cè)重去談。放到2018年市地當(dāng)中，材料中分別談到了“城市建設(shè)一味追求‘有’的效果，差強人意”、“城市建設(shè)追求‘無’的效果，事半功倍”以及“無用”對“有利”的促進作用。二者統(tǒng)一于最終實現(xiàn)建設(shè)共享城市建設(shè)的目標中。

因此，文章大可分為：開頭亮觀點-》有之利的作用-》無之用的作用-》有無之間的關(guān)系-》結(jié)尾這種思路。思辨型結(jié)構(gòu)，具體使用過程中會出現(xiàn)諸多變化，比如2010年副省“海洋的保護與開發(fā)”，材料的重點側(cè)重分析“只保護不開發(fā)”和“只開發(fā)不保護”的弊端，因此文章結(jié)構(gòu)側(cè)重談“A對B的作用”、“B對A的作用”，即：保護是開發(fā)的前提;開發(fā)是保護的目的。

總而言之，思辨型文章一定會出現(xiàn)同一主題的兩面，并強調(diào)二者之間的關(guān)系。在國考中普遍存在的如“相輔相成”、“對立統(tǒng)一”等，都能體現(xiàn)思辨型結(jié)構(gòu)的本質(zhì)：對“關(guān)系”的分析論證。公考資訊網(wǎng)希望各位考生，結(jié)合材料實際，靈活使用思辨型結(jié)構(gòu)，因地適宜，具體問題具體分析，真正走出命題人設(shè)置的“邏輯怪圈”，讓你的文章綻放出“思辨”的光芒。

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