家長(zhǎng)學(xué)校演“雙簧”是偽教育

　　連日來(lái)，記者多次接到投訴，稱汝南縣常興鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)（下簡(jiǎn)稱常興二中）罰得很重�！罢n堂上吃瓜子罰款100元，課下吸煙一次罰500元，晚自習(xí)后溜出校園上網(wǎng)吧罰款1000元……所有罰款都交到校長(zhǎng)手里了�！贝蠛訄�(bào)記者為此進(jìn)行了采訪，發(fā)現(xiàn)這竟是一幕用心良苦的“雙簧”。（12月11日《大河報(bào)》）

　　學(xué)校罰款現(xiàn)象歷來(lái)已久，也遭受過(guò)不少批評(píng)。有別于以往的是，這個(gè)學(xué)校的罰款是假罰，是與家長(zhǎng)一起演“雙簧戲”，可謂用心良苦。表面看來(lái)，學(xué)校不為利益罰款，也就不存在違法違紀(jì)。而且可能有一定效果，還會(huì)得到不少家長(zhǎng)的支持。但仔細(xì)分析，這種作法同樣極不可取，會(huì)留下許多教育“后遺癥”。

　　育人不是一個(gè)“罰款”那么簡(jiǎn)單的，需要做許多細(xì)致的思想工作。既要有孩子行為規(guī)范的知曉，也要有其心靈的觸動(dòng)，把知、情、意、行統(tǒng)一起來(lái)，才能糾正孩子的許多“違規(guī)”與“陋習(xí)”。很顯然，一個(gè)罰款“教育”只是簡(jiǎn)單表層的“震懾”作用，不能作長(zhǎng)久的管制，其心靈的畏懼不能代替未來(lái)長(zhǎng)久的德行，一旦脫離校園，進(jìn)入社會(huì)，其禁錮的“沖動(dòng)”仍會(huì)死灰復(fù)燃。從這個(gè)角度看，以罰代教無(wú)異于教育懶政。

　　作為學(xué)生個(gè)體，每個(gè)人的個(gè)性特征不同，所有學(xué)生都用同一“罰款”手法教育并不有效，應(yīng)充分考慮因材施教，分別對(duì)待，“一把鑰匙開一把鎖”。就是對(duì)同一個(gè)學(xué)生，育人的過(guò)程也是漫長(zhǎng)的過(guò)程，按照教育規(guī)律，學(xué)生的思想認(rèn)知是一個(gè)曲折的過(guò)程，會(huì)反彈，會(huì)犯錯(cuò)，教師應(yīng)該積極跟蹤干預(yù)，而不是拿“罰款”說(shuō)事，試圖束縛其行為。一開始學(xué)生可能有所觸動(dòng)，但久了就難以湊效。有的學(xué)生被“罰怕了，打死也不上學(xué)了！”就是明證。

　　教育應(yīng)該以生為本，一個(gè)學(xué)校的教育理念應(yīng)該科學(xué)，一個(gè)校長(zhǎng)應(yīng)該是一個(gè)教育家型校長(zhǎng)，那么校長(zhǎng)的施政管理應(yīng)該帶動(dòng)全校教師從真正的育人理念出發(fā)，而不是用簡(jiǎn)單粗暴的方法威懾壓制學(xué)生，這樣的教育是種偽教育，只會(huì)教給學(xué)生不誠(chéng)實(shí)、叛逆、粗暴等不良品質(zhì)。倘若學(xué)生把接受的這種“罰款教育”他日實(shí)用到社會(huì)，也是很可怕的。

　　家長(zhǎng)校長(zhǎng)演“雙簧”畢竟只是演戲，一旦出現(xiàn)了“穿幫”其效果就會(huì)適得其反。而且，該戲也應(yīng)“謝幕”。教育的智慧不在于“演雙簧”，而在于實(shí)打?qū)嵉撵`魂震撼教育，是故教師被稱為“人類靈魂的工程師”。這樣的“雙簧”教育多了，只怕該校的教育真的要“黃了”。

　　（文/徐大發(fā)）

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