特崗教師面試試講怎么準備

一、說教材

說課首先要說明自己對教材的理解。說教材的目的有兩個：一是確定學習內容的范圍與深度，明確“教什么”;二是揭示學習內容中各項知識與技能的相互關系，為教學順序的安排奠定基礎，知道“如何教”。

二、說學情

新課標理念已經(jīng)由重視“教”變?yōu)橹匾?ldquo;學”，講求以學定教、以學評教、順學而教、教為學服務，“有的”才好“放矢”，所以，研究“學情”就成了說課的頭等大事。這里的“學情”主要包括三個方面：學生已有的知識基礎、已有的生活經(jīng)驗、已有的學習方式和學習習慣。

三、說模式

教學模式本是基于眾多教育思想、源于無數(shù)典型示例，從中抽象、概括而來的各種類型教學活動的結構要素的組合方式及設計實施的運行方式，為教學提供了一種穩(wěn)定、成熟而有效的范型。模式“意味著對一種規(guī)范的確立和對常態(tài)的認同”，它是一柄“雙刃劍”，我們需要模式來規(guī)范和矯正，但又容易陷入“模式化”的誤區(qū)而機械、迂腐、僵化。模式與模式化，關鍵看使用模式的人。

四、說設計

如果說“模式”是理論指導，那么“設計”就是實踐操作。教學設計是說課過程中最重要、重實在，最能看出底細的環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)，說課者應當介紹自己在對教材與學情分析的基礎上，根據(jù)本門學科的教學模式，這節(jié)課設計了幾個教學環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)的預設時間是多少，每個環(huán)節(jié)的根據(jù)是什么，設計的意圖和目的是什么。

五、說板書

近年來隨著多媒體教學手段或導學案的運用，有些教師上課時沒有了板書或板書隨意化。從目前的教學情況來看，多媒體還不能完全取代板書，因為多媒體課件是滾動的，而板書是相對靜止的。

六、說評價

課堂評價是課堂教學的重要組成部分，包括教師對學生的評價、學生對教師的評價和學生相互之間的評價。根據(jù)課程標準的要求，在課堂教學中要做到評價主體多元化和評價方式多樣化。但具體到某一節(jié)課中就涉及：教師是怎樣開展評價的，在課堂教學中主要評價了什么，其設計意圖是什么，效果如何。

七、說開發(fā)

教學是“用教材教”而不是“教教材”，只要能完成教學大綱的要求，教師是可以靈活處理、開發(fā)教材的。。

八、說得失

一堂課結束后，教師要反思教學得失，說出自己認為本節(jié)課成功之處是什么，不足之處是什么，為什么，今后怎么辦。

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