2022年省考無(wú)領(lǐng)導(dǎo)面試技巧之《無(wú)領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言 必勝之技巧》

無(wú)領(lǐng)導(dǎo)面試是指一組考生在一定時(shí)間內(nèi)，不指定發(fā)言人，根據(jù)一定素材和背景材料，對(duì)典型任務(wù)進(jìn)行自由討論。也正是因?yàn)榇朔N考試類(lèi)型的“自由性”和“隨意性”，才使得很多考生暴露自身問(wèn)題，從而面臨“一著不慎”，致使“滿(mǎn)盤(pán)皆輸”的尷尬境地。那么如何在這場(chǎng)相對(duì)自由，且又頗具嚴(yán)肅性的考試中脫穎而出呢?答案必然是附以技巧，才能出其不意，決勝千里。

對(duì)于無(wú)領(lǐng)導(dǎo)面試而言，想要在眾多考生中脫穎而出，就需要考生時(shí)刻掌握其中一大法門(mén)，那就是發(fā)言質(zhì)量。發(fā)言質(zhì)量的高與低將直接決定考生能否給考官留下深刻的良好印象。因而本篇文章則針對(duì)如何搞笑提高發(fā)言質(zhì)量進(jìn)行集中講解，以幫助眾多考生在眾多競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手面前力拔頭籌。

發(fā)言質(zhì)量是指考生在無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試中，基于任務(wù)要求，就任務(wù)內(nèi)容發(fā)表的個(gè)人看

法，這種個(gè)人看法越有效發(fā)言質(zhì)量就越高;反之，發(fā)言質(zhì)量就越低。由此可見(jiàn)，在考官心中能否留下見(jiàn)解獨(dú)到，論述有力，表達(dá)清晰的強(qiáng)者印象，是和本人的發(fā)言質(zhì)量息息相關(guān)的。而到底如何提高自身的發(fā)言質(zhì)量則需要考生熟練掌握以下這幾點(diǎn)技巧和一些具體禮貌話(huà)術(shù)。

1、時(shí)刻緊扣材料背景

在作答的過(guò)程中，為了能夠一針見(jiàn)血的切中問(wèn)題要害，就需要考生全面把握材料，并對(duì)

材料里面的重要信息加以利用，才能使回答內(nèi)容有的放矢，擲地有聲。如果在回答問(wèn)題中，脫離了材料背景，一味根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)作答，一方面可能使其他組員無(wú)法理解內(nèi)容，從而自身話(huà)題跑空;另一方面也可能使自身回答內(nèi)容有限，偏離問(wèn)題中心，從而降低發(fā)言質(zhì)量，無(wú)法給考官好印象。具體話(huà)術(shù)如下：

(1)各位組員，我們今天討論的是……問(wèn)題，那么關(guān)于這一問(wèn)題，材料中的相關(guān)表述是……，基于此，我認(rèn)為……。

(2)剛才各位組員的討論十分激烈，但是我們需要注意的是材料/題目中對(duì)本題內(nèi)容進(jìn)行了……(某一關(guān)鍵詞)……的限定，我建議我們應(yīng)該應(yīng)牢牢把握這一方向，進(jìn)一步展開(kāi)更加有針對(duì)性的討論。

2、緊扣作答身份任務(wù)

所謂高質(zhì)量的發(fā)言質(zhì)量是指對(duì)問(wèn)題回答的有針對(duì)性，見(jiàn)解獨(dú)到，論述全面，表達(dá)流暢。

那么如何讓自身回答內(nèi)容具有針對(duì)性，則需要考生時(shí)刻緊扣身份和任務(wù)。就身份而言，需要考生了解身份下對(duì)應(yīng)的職權(quán)和職務(wù)，才能更加精準(zhǔn)的落實(shí)回答內(nèi)容，而不是空談理論，淺談對(duì)策。不僅如此，還需要了解自身任務(wù)，才能細(xì)化自己回答方向，才能讓考官“兩耳一亮”。試想，如果在討論偏離主題且大家尚未反應(yīng)之時(shí)，你能及時(shí)撥亂反正，將整組拉回正軌，那么你的形象自然就會(huì)被襯托的高大許多。具體話(huà)術(shù)如下：

(1)各位組員，我們今天討論的是……問(wèn)題，而大家剛剛討論的內(nèi)容是……內(nèi)容，由于我們時(shí)間緊任務(wù)重，接下來(lái)還是繼續(xù)討論……問(wèn)題吧。

(2)各位考生所說(shuō)的內(nèi)容都很有建設(shè)性，但是我們的話(huà)題強(qiáng)調(diào)的是XX話(huà)題，因此，我建議我們的討論話(huà)題回歸到XX問(wèn)題上來(lái)。

3、語(yǔ)言表達(dá)流暢清晰

清晰的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)不僅能很好的展現(xiàn)考生具體的表達(dá)內(nèi)容，也能全面地呈現(xiàn)考生的思維邏

輯。語(yǔ)言結(jié)構(gòu)直接反映了考生的思維能力，清晰的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)是考生發(fā)言質(zhì)量體現(xiàn)的重要載體。而由于在發(fā)言過(guò)程中，可能回答內(nèi)容非常雜亂且龐大，往往致使考生回答的內(nèi)容毫無(wú)章法，凌亂不堪，這樣既損害考生的個(gè)人自信心，從而影響后續(xù)作答質(zhì)量;又會(huì)在此環(huán)節(jié)給考官以表達(dá)能力有所欠缺的印象。因此，在發(fā)言前還需考生將自身發(fā)言?xún)?nèi)容簡(jiǎn)單地整合，言簡(jiǎn)意賅，突出重點(diǎn)。與此同時(shí)也可以適當(dāng)對(duì)所述內(nèi)容分條列點(diǎn)，高度整合。具體話(huà)術(shù)如下：

(1)各位組員，我們今天討論的是……問(wèn)題，那么關(guān)于這一問(wèn)題，我有以下幾個(gè)想法……

(2)各位組員，根據(jù)題干的……要求，也為了我們?cè)谟邢薜臅r(shí)間里能夠高效討論這個(gè)問(wèn)題，我建議我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行討論：首先……其次……再次……最后……

4、適當(dāng)整合他人信息

有效整合和分析他人信息，是考生傾聽(tīng)能力、說(shuō)服能力及團(tuán)隊(duì)合作能力的集中體現(xiàn)。討論中的整合和分析他人信息不但可以吸取他人發(fā)言的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的思維短板，而且便于考生在具體的討論中互通有無(wú)，求同存異，從而使得自己的觀點(diǎn)更為容易的讓其他考生接受，以提高自己的發(fā)言質(zhì)量。而整合他人信息有幾個(gè)重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)需考生注意，一是當(dāng)討論到一定程度時(shí)，可適當(dāng)對(duì)討論內(nèi)容整合;二是當(dāng)討論激烈之間，可對(duì)二者爭(zhēng)執(zhí)之處進(jìn)行梳理;三是討論即將結(jié)束，可對(duì)整體討論內(nèi)容和進(jìn)程做最終整合。具體話(huà)術(shù)如下：

(1)各位考生，我們之前針對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)規(guī)定的討論時(shí)間已到，雖然大家討論的非常

熱烈，但是為了能夠更好的完成任務(wù)，我們還是嚴(yán)格按照之前的規(guī)定進(jìn)入到下一個(gè)環(huán)節(jié)吧，我的觀點(diǎn)……

(2)我記錄了大家對(duì)于這一問(wèn)題的看法，那我接下來(lái)總結(jié)一下……其實(shí)到這里，我

認(rèn)為，我們對(duì)于這一問(wèn)題的討論已經(jīng)很充分了，所以，我建議我們開(kāi)始接下來(lái)對(duì)下一問(wèn)題進(jìn)行討論。

5、發(fā)表高質(zhì)量的內(nèi)容

發(fā)表高質(zhì)量的內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面，一方面是指就任務(wù)內(nèi)容發(fā)表高質(zhì)量的發(fā)言?xún)?nèi)容。就這一方面而言，在上面已經(jīng)進(jìn)行了集中講解，幫助考生們緊扣材料、任務(wù)、身份而全面的作答相關(guān)問(wèn)題。這里就不做一一贅述。另一方面是指能否在組員“文思枯竭”之時(shí)，從其他獨(dú)特角度發(fā)表相關(guān)有力見(jiàn)解，以此給組員以全新思路，給考官以“眼前一亮”。具體話(huà)術(shù)如下：

(1)上一位組員說(shuō)的不無(wú)道理，但我們還可以從以下幾個(gè)角度分別加以完善……

(2)剛才上位組員對(duì)……提出了兩方面想法，還是有一定見(jiàn)解的，在此我也想提供幾個(gè)新的視角，供大家討論。

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