2022國(guó)考面試熱點(diǎn)：高校老師“跳槽”到中學(xué)任教孰是孰非

【熱點(diǎn)概述】

近日，廣州市白云區(qū)教育局公布了一份2021年公開(kāi)招聘教師崗位博士研究生擬聘用人員名單，其中一人因其擁有副教授職稱(chēng)而格外受到關(guān)注。據(jù)查，此人正是河北大學(xué)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院的賴?yán)蠋�。無(wú)獨(dú)有偶，南方科技大學(xué)研究助理教授羅天摯入職深圳中學(xué)的消息也引發(fā)了廣泛關(guān)注。對(duì)此，網(wǎng)友們感嘆，高校老師“跳槽”到中學(xué)，難道大學(xué)老師不香了嗎?

【模擬題】

高校副教授跳槽到中學(xué)教書(shū)，有人認(rèn)為這可以優(yōu)化教育資源，有人認(rèn)為這是一種大材小用。對(duì)此，你怎么看?

【測(cè)評(píng)要素】綜合分析能力

【評(píng)分參考要點(diǎn)】

1.高校副教授跳槽到中學(xué)教書(shū)，有人認(rèn)為這優(yōu)化教育資源，有人認(rèn)為這是一種大材小用。如果讓我來(lái)談?wù)勛约旱睦斫�，我認(rèn)為，無(wú)論高校副教授是跳槽到中學(xué)當(dāng)老師，還是繼續(xù)留在高校當(dāng)老師，都是他自己的主觀選擇，和他人無(wú)關(guān)。我們對(duì)每個(gè)人自身的職業(yè)選擇都要給予一定的理解和尊重，不應(yīng)該對(duì)他們的選擇而表示過(guò)多的非議。

2.高校副教授跳槽到中學(xué)教書(shū)，從一方面來(lái)講，是存在一定的意義和價(jià)值的。其一，促進(jìn)中學(xué)生健康成長(zhǎng)。中學(xué)也是一個(gè)人啟蒙和打基礎(chǔ)的階段，對(duì)一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)至關(guān)重要，在這個(gè)階段，需要一批有一定才學(xué)和學(xué)識(shí)的老師來(lái)給中學(xué)生講課，給他們的人生帶來(lái)不一樣的指引。而高校副教授知識(shí)淵博，他們到中學(xué)任教，可以給中學(xué)生的學(xué)業(yè)課程帶來(lái)更大的進(jìn)步。其二，推動(dòng)社會(huì)人才流動(dòng)。才學(xué)淵博的教授們到中學(xué)任教，可以促進(jìn)人才流動(dòng)，有利于帶動(dòng)教育資源均衡，促進(jìn)社會(huì)人才的良性發(fā)展。其三，激發(fā)教授的工作熱情。讓教授這樣的高學(xué)歷頂尖人才到中學(xué)任教，也可以激發(fā)教授們的工作熱情，到一個(gè)新的工作環(huán)境開(kāi)啟新的教學(xué)工作，可以展現(xiàn)更高的工作積極性。

3.高校副教授跳槽到中學(xué)教書(shū)，從另外一方面來(lái)講，也存在一定的不足和問(wèn)題。其一，高校副教授雖然學(xué)識(shí)淵博，學(xué)歷拔尖，但是更多的是在他自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域范圍內(nèi)所取得的成就。而如果要到中學(xué)任教的話，需要接觸的是全新的教學(xué)模式，需要掌握的是全新的中學(xué)思維。而且，中學(xué)的任教所面對(duì)的教學(xué)對(duì)象也和大學(xué)生群體不一樣，這需要教授們轉(zhuǎn)變思維模式，將傳統(tǒng)的大學(xué)學(xué)術(shù)思維轉(zhuǎn)為中學(xué)直線思維，這對(duì)教授們能否順利任職也帶來(lái)了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。其二，高校副教授作為頂尖學(xué)歷人才，他們到中學(xué)去當(dāng)老師，也會(huì)給大部分本科生、甚至碩士生帶來(lái)很大的競(jìng)爭(zhēng)壓力，導(dǎo)致可能其他學(xué)歷的人才失去了一些中學(xué)任教的機(jī)會(huì)，而且，這也會(huì)造成教育資源和學(xué)歷的內(nèi)卷。

4.面對(duì)高校副教授跳槽到中學(xué)教書(shū)這一情況，我們要理性看待分析。第一，高校留住青年人才。高校現(xiàn)在進(jìn)行人才招聘，確實(shí)提出了很多硬性的條件和門(mén)檻，招到了心儀的優(yōu)秀人才。這就需要高校進(jìn)一步完善本校老師的管理制度，給本校的青年教師多提供一些展示自己的機(jī)會(huì)，制定科學(xué)合理的培養(yǎng)計(jì)劃，讓青年教授們能招進(jìn)來(lái)，也能留下來(lái)，能留在高校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。第二，中學(xué)完善基礎(chǔ)教育。中學(xué)作為基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵階段，也應(yīng)該多針對(duì)中學(xué)生的年齡特征和教育資源現(xiàn)狀，繼續(xù)完善基礎(chǔ)教育，推進(jìn)教育體制改革。推出一些中學(xué)生教育培養(yǎng)計(jì)劃，引入適合中學(xué)生發(fā)展的人才培養(yǎng)機(jī)制，優(yōu)化中學(xué)教育資源。第三，營(yíng)造多元就業(yè)氛圍。社會(huì)各界人士也應(yīng)該對(duì)高校副教授跳槽到中學(xué)教書(shū)給予更多的理性和包容，營(yíng)造一個(gè)更為合理寬容的就業(yè)環(huán)境，既要防止教育內(nèi)卷，也要杜絕躺平行為，營(yíng)造廣闊的就業(yè)空間和多元化就業(yè)氛圍，培育更多的社會(huì)技術(shù)型和專(zhuān)業(yè)型人才。其實(shí)，在我看來(lái)，只要高校博士生副教授們可以真正的潛心鉆研，為自己的教學(xué)崗位作出貢獻(xiàn)，無(wú)論是在高校的教學(xué)崗位還是中學(xué)的教學(xué)崗位，都是實(shí)現(xiàn)自己的人身價(jià)值，成為整個(gè)教育領(lǐng)域的領(lǐng)航者。

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