公務(wù)員無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組如何在自由討論環(huán)節(jié)給考官留下深刻印象

結(jié)構(gòu)化面試、半結(jié)構(gòu)化面試和無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組面試是公務(wù)員面試的三種常見(jiàn)形式。大部分省份都以結(jié)構(gòu)化面試為主，廣東省、云南省等地的公務(wù)員考試及一些省份遴選會(huì)考到無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組面試。無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組的面試一般分成三個(gè)流程：個(gè)人陳述、自由討論、總結(jié)陳詞。而自由討論是整個(gè)無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組面試占時(shí)最長(zhǎng)的一個(gè)流程，也是同學(xué)們需要充分把握展示機(jī)會(huì)，突出個(gè)人能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

一、初識(shí)無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組自由討論

自由討論環(huán)節(jié)是無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組面試的第二個(gè)環(huán)節(jié)，一般討論時(shí)間為30-60分鐘。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，小組成員自由發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)充分討論，最終達(dá)成統(tǒng)一。每位考生在討論的過(guò)程中要能夠抓住一些重要的討論節(jié)點(diǎn)，發(fā)表一些高質(zhì)量的觀點(diǎn)，以促成最終統(tǒng)一意見(jiàn)的達(dá)成�？脊贂�(huì)根據(jù)每位考生的發(fā)言質(zhì)量、對(duì)整個(gè)討論起到的作用等進(jìn)行打分。討論環(huán)節(jié)是整個(gè)無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組面試時(shí)間最長(zhǎng)的一個(gè)環(huán)節(jié)，表現(xiàn)的機(jī)會(huì)有很多，需要各位同學(xué)重視。

二、何為出彩的自由討論

考官在進(jìn)行觀察和打分的時(shí)候，重點(diǎn)會(huì)關(guān)注考生的發(fā)言是否有助于整個(gè)討論的進(jìn)行和統(tǒng)一意見(jiàn)的達(dá)成，也就是對(duì)任務(wù)的完成情況和進(jìn)程的發(fā)展非常關(guān)注。那些在討論過(guò)程中，既關(guān)注題目任務(wù)，又在整個(gè)討論中推進(jìn)了討論發(fā)展的同學(xué)自然就更容易吸引考官的關(guān)注。用更加規(guī)范的話術(shù)來(lái)概括就是既要聚焦任務(wù)又要聚焦進(jìn)程。

三、例題精講

2018年7月15日下午云南文山無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試試題

背景材料：

據(jù)《2018年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示，2017屆大學(xué)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率(91.9%)與2016屆、2015屆(分別為91.6%、91.7%)基本持平，高職高專就業(yè)率首超本科，未就業(yè)人群中近半數(shù)仍在求職。

報(bào)告中，信息安全、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程、物聯(lián)網(wǎng)工程、數(shù)字媒體技術(shù)、通信工程、數(shù)字媒體藝術(shù)等專業(yè)被評(píng)為“2018年本科就業(yè)綠牌專業(yè)”，即需求增長(zhǎng)型專業(yè)，失業(yè)量較小，就業(yè)率、薪資和就業(yè)滿意度綜合較高。與綠牌專業(yè)相對(duì)應(yīng)的是，本科就業(yè)的繪畫、化學(xué)、美術(shù)學(xué)等專業(yè)，高職高專的法律事務(wù)、漢語(yǔ)等專業(yè)近年來(lái)就業(yè)形勢(shì)相對(duì)較為嚴(yán)峻。

雖然從數(shù)據(jù)來(lái)看，高職院校的就業(yè)率比較樂(lè)觀，但是受經(jīng)濟(jì)增速放緩的影響，用人企業(yè)開工不足，用工需求有所減少，與不斷增長(zhǎng)的畢業(yè)生人數(shù)相對(duì)比，也為高職畢業(yè)生就業(yè)增加了困難，就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻。另外，高職學(xué)校學(xué)生普遍薪資不高，也存在著冷門專業(yè)就業(yè)難的問(wèn)題。

受陳舊用人觀念影響以及對(duì)高等職業(yè)教育的不了解，部分用人企業(yè)在聘用人才的過(guò)程中，過(guò)于重視學(xué)歷層次高低，人為地形成就業(yè)門檻。受這一情況的影響，許多高職畢業(yè)生們不得不頻繁往返于各個(gè)人才市場(chǎng)之間尋求就業(yè)機(jī)會(huì)，經(jīng)歷多次碰壁挫折之后，使他們信心受到極大打擊。另外，相當(dāng)部分的高職畢業(yè)生就業(yè)后，在部分企業(yè)也不同程度地受到工

資低、工作環(huán)境差等不公平的待遇，甚至有的企業(yè)把高職畢業(yè)生等同于普通工人，用工與所學(xué)專業(yè)不對(duì)口，這些事實(shí)客觀上嚴(yán)重打擊了他們的工作積極性和創(chuàng)造性。

畢業(yè)生自身因素目前普遍存在的問(wèn)題是部分高職學(xué)生專業(yè)技能和理論素質(zhì)不高，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在就業(yè)市場(chǎng)中競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，在尋找就業(yè)單位時(shí)，無(wú)法吸引對(duì)方的注意力。相反，還有一部分畢業(yè)生盲目樂(lè)觀，高估個(gè)人能力，就業(yè)后嫌待遇低，不安心工作，認(rèn)為英雄無(wú)用武之地，不能腳踏實(shí)地。

高職院校職業(yè)指導(dǎo)主要依靠就業(yè)指導(dǎo)處(辦公室)，主要負(fù)責(zé)本系學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、教育、咨詢、服務(wù)等工作。校內(nèi)具有資質(zhì)的職業(yè)指導(dǎo)專職師資的力量是相當(dāng)匾乏的。也有個(gè)別學(xué)校為彌補(bǔ)本校師資力量不足，邀請(qǐng)企業(yè)老總、校友、人才交流中心工作人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，作為校外指導(dǎo)員由于工作繁忙，對(duì)學(xué)生開展指導(dǎo)的次數(shù)和質(zhì)量上都不能得到保證，不能從根本上充分發(fā)揮應(yīng)用的作用。

身份和任務(wù)：

1.請(qǐng)就如何解決高等職業(yè)院校就業(yè)問(wèn)題，給就業(yè)指導(dǎo)中心王主任提出至少兩條建議。

2.請(qǐng)從提出的建議中，選出6條最有效的建議。

既要聚焦任務(wù)又要聚焦進(jìn)程。第一需要明確的是討論的任務(wù)目標(biāo)是什么。以上題為例，第1個(gè)問(wèn)題，每人提供兩條建議。假設(shè)每個(gè)同學(xué)提的建議都不盡相同。那么根據(jù)人數(shù)多少，可能會(huì)有十幾條對(duì)策，涵蓋不同的責(zé)任主體。而自由討論的最終任務(wù)是要能從大家提的十幾條建議中選出最有建設(shè)性的6條，我們?nèi)�程都要致力于完�?條建議的選定。第二需要注意的是把握好討論節(jié)奏，不能放任其他同學(xué)無(wú)休止地針對(duì)某一建議進(jìn)行無(wú)意義的討論，要適時(shí)進(jìn)行糾偏，使全體人員都能將注意力放在最終的意見(jiàn)達(dá)成上;也需要及時(shí)補(bǔ)充一些意見(jiàn)并進(jìn)行階段性總結(jié)，推進(jìn)下一步討論，促成最后的意見(jiàn)統(tǒng)一。

如果大家在自由討論環(huán)節(jié)能夠注意到任務(wù)目標(biāo)的完成，又能注意到討論進(jìn)程的發(fā)展，那么一定會(huì)成為全場(chǎng)最亮眼的考生。

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