2022國(guó)考常識(shí)熱點(diǎn)事件之雙減政策

中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》的通知，該文件被形象地稱為“雙減政策”，所謂的“雙減”是指有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。

雙減政策的出臺(tái)是在全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)的指導(dǎo)思想上提出來的。雙減政策一經(jīng)提出就在社會(huì)上引起了廣泛的反響。有一部分認(rèn)為，雙減政策的提出是具有歷史意義的。他們認(rèn)為雙減政策將在以下幾個(gè)方面發(fā)揮著重要作用：一、全面壓減工作總量，切實(shí)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，有利于學(xué)生身心全面發(fā)展;二、切實(shí)減輕學(xué)生家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和輔導(dǎo)負(fù)擔(dān);三、規(guī)范老師授課行為，禁止老師布置懲罰性作業(yè)和重復(fù)性作業(yè)，激發(fā)老師探索不同的授課方法，轉(zhuǎn)變老師傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)觀點(diǎn)，使老師的評(píng)價(jià)的焦點(diǎn)從成績(jī)集中到全面發(fā)展上;四、促進(jìn)學(xué)校轉(zhuǎn)變思維，做好課后作業(yè)服務(wù)，更新培養(yǎng)學(xué)生的體系，使學(xué)生能成為全面發(fā)展的人;五、規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)行為，嚴(yán)禁超前培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)，堅(jiān)決防止校外培訓(xùn)成為資本逐利的獨(dú)角獸。而另一部分認(rèn)為，雙減政策可能帶來一些潛在的隱患：一、雙減政策的出臺(tái)可能會(huì)使大量的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)倒閉，而倒閉帶來的退費(fèi)難問題將變得異常棘手，家長(zhǎng)的權(quán)益將怎樣保護(hù)是個(gè)潛在的問題;二、雙減政策大大減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，但同時(shí)有可能會(huì)使學(xué)生排斥老師布置的作業(yè)，而一旦學(xué)生有這樣的心理，則有可能會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)非常懈怠，反而更不容易打好基礎(chǔ);三、老師的授課將面臨很大挑戰(zhàn)，如何在有限的時(shí)間內(nèi)講授最全面的內(nèi)容，如何布置最合適的作業(yè)，如何應(yīng)對(duì)學(xué)生不配合做作業(yè)的行為，如何關(guān)注學(xué)生全面的發(fā)展等等問題將變得非常棘手;四、學(xué)校能否在短期內(nèi)轉(zhuǎn)變培養(yǎng)思維，能否做好相應(yīng)的配套措施使減負(fù)真正落到實(shí)處有待檢驗(yàn);五、個(gè)別培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有可能會(huì)通過別的方式繼續(xù)進(jìn)行學(xué)科培訓(xùn)，面對(duì)這種情況應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)是個(gè)問題;六、家長(zhǎng)可能擔(dān)心如果真正實(shí)施了雙減政策，可能會(huì)使得學(xué)生的基礎(chǔ)越來越差，反而會(huì)造成進(jìn)一步的階層分化，兩極分化可能會(huì)更加明顯。七、各級(jí)政府將如何監(jiān)督學(xué)校落實(shí)雙減政策，是需要實(shí)踐檢驗(yàn)的。

雙減政策是有利有弊的，各個(gè)主體在落實(shí)雙減的過程中，應(yīng)趨利避害，爭(zhēng)取使雙減政策落到實(shí)處。

作為一名考生單純關(guān)注雙減政策本身顯然是不夠的，我們應(yīng)該關(guān)注事件本身的考點(diǎn)，尤其是常識(shí)考點(diǎn)。具體如下所示：

在生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到很多的時(shí)事熱點(diǎn)，遇到這些之后，我們需要將這些熱點(diǎn)與政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的聯(lián)系，便可以更加更高效地命中常識(shí)知識(shí)點(diǎn)。

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