行測(cè)判斷考點(diǎn)預(yù)測(cè)之定義判斷之關(guān)鍵詞

定義判斷是四川省考必考的一類(lèi)題型，重在考查考生根據(jù)給出的抽象定義來(lái)判斷選項(xiàng)是否符合該定義，給出的選項(xiàng)往往是比較具象的一些情況，與此同時(shí)我們應(yīng)該注意到真題題干的定義本身來(lái)源廣泛，涉及的知識(shí)面也比較多，包括有法律、政治、心理、經(jīng)濟(jì)等等，考查的題量每年也可能會(huì)有細(xì)微的一些差別，具體的考情如下：

表1 近年四川省考命題題型分布

要順利得出定義判斷題目的答案，就得看清設(shè)問(wèn)、找關(guān)鍵詞、擇優(yōu)選擇。首先看清設(shè)問(wèn)為選是題還是選非題，這是第一步也是同學(xué)們必須細(xì)心的一步;其次是找關(guān)鍵詞，這也是做定義判斷題型非常關(guān)鍵的一步，這就要求同學(xué)們能夠在給到的定義中準(zhǔn)確地找出關(guān)鍵詞，關(guān)鍵詞往往為定義里出現(xiàn)的主體、定語(yǔ)和其中存在的狀語(yǔ)等;最后是擇優(yōu)選擇選項(xiàng)。下面就以一個(gè)題目為例來(lái)說(shuō)明：

【預(yù)測(cè)題】角色模糊指的是對(duì)一個(gè)給定的角色的期望或規(guī)定缺乏明確的理解和認(rèn)識(shí)，對(duì)角色的行為規(guī)范不清楚，處于一種迷茫的狀態(tài)，包括對(duì)工作職責(zé)的不確定、工作目標(biāo)的不確定等，因此常造成工作流程上的混亂和工作效率的低下。

根據(jù)上述定義，下列屬于角色模糊的是：

A 李老師身兼數(shù)職，是某學(xué)校某學(xué)科主任，同時(shí)又擔(dān)任該學(xué)校的副校長(zhǎng)、該地區(qū)作協(xié)成員等，工作多到忙不過(guò)來(lái)

B 王芳剛調(diào)任銷(xiāo)售部的總監(jiān)，有些事務(wù)她不知道是否該本部門(mén)負(fù)責(zé)，也不知道是不是自己的權(quán)限內(nèi)可以處理，長(zhǎng)此以往她對(duì)工作越來(lái)越?jīng)]有信心

C 小趙剛當(dāng)上酒店客服部經(jīng)理，與下屬拉近關(guān)系，可他發(fā)現(xiàn)有些下屬工作不盡責(zé)，引來(lái)很多客人投訴

D 小孫剛大學(xué)畢業(yè)參加工作，一心想在工作崗位上充分發(fā)揮自己的計(jì)算機(jī)技術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)，但卻不得不經(jīng)常做些與其專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)的文本工作，因此他心理很是郁悶

【解析】找到關(guān)鍵信息。①對(duì)工作職責(zé)的不確定、工作目標(biāo)的不確定;②造成工作流程上的混亂和工作效率的低下。

A項(xiàng)：身兼數(shù)職，忙不過(guò)來(lái)，是由于工作繁忙，并非“對(duì)工作職責(zé)的不確定、工作目標(biāo)的不確定”導(dǎo)致，不符合定義;

B項(xiàng)：王芳“不是自己的權(quán)限內(nèi)可以處理”，體現(xiàn)了“對(duì)工作職責(zé)的不確定、工作目標(biāo)的不確定”，符合定義;

C項(xiàng)：與下屬親近，下屬工作不盡責(zé)引來(lái)客人投訴，未體現(xiàn)“對(duì)工作職責(zé)的不確定、工作目標(biāo)的不確定”導(dǎo)致“工作效率的低下”，不符合定義;

D項(xiàng)：做些與其專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)的工作，心理郁悶，是理想與現(xiàn)實(shí)不符，未體現(xiàn)““對(duì)工作職責(zé)的不確定、工作目標(biāo)的不確定”導(dǎo)致“工作效率的低下”，不符合定義。因此，選擇B選項(xiàng)。

通過(guò)上面的題目可以看出，本題是對(duì)其中的定語(yǔ)和狀態(tài)描述的考查，而根據(jù)以往的考題分析，這類(lèi)考察在定義判斷中也比較常見(jiàn)，此外，本題的定義本身是有關(guān)于工作場(chǎng)景的描述，在定義判斷的考題里也有過(guò)類(lèi)似考察。因此，同學(xué)們之后在做題時(shí)也應(yīng)注意相應(yīng)的關(guān)鍵詞。

相關(guān)內(nèi)容推薦：