2022國考行測“偷換概念”之回答了但是沒有完全回答

在公務員考試的行政能力測試考試中，邏輯判斷模塊越來越偏重于論證題目的考查。其中，在選項中尋找與題干論證所犯邏輯錯誤相同的題型逐漸成為考查重點，這類題型我們稱之為平行結(jié)構(gòu)，今天要給大家講述的是平行結(jié)構(gòu)題目中與我們的日常對話相關(guān)性很高的一種出題形式——謬誤評價類。

論證過程中常見的邏輯謬誤有偷換概念、轉(zhuǎn)移話題、訴諸人身、循環(huán)論證等，由于偷換概念的題目在考試中更為常見，而且在日常的教學過程中，我們會發(fā)現(xiàn)學員在這種類型的題目上的錯誤率更高。

1.什么是偷換概念?

偷換概念，就是在論證過程中，有意地將原論點中的概念進行曲解，替換為別的概念，以證明自己的論點是正確的或者是對對方進行反駁。比如：

一位中學老師給學生講中國近代史，在課堂上向某學生提出一個問題：“你是怎樣認識孫中山的?”這位學生居然回答說：“我根本不認識孫中山。”

在上面這段對話中，我們會發(fā)現(xiàn)，老師和同學看似都在說是否“認識”孫中山的問題，但很明顯的是，學生在回答老師問題的過程中，將“認識”的概念曲解了。老師問：“你如何認識孫中山?”，這里的“認識”更多地是希望學生對歷史人物發(fā)表自己的看法，而學生說的“我根本不認識孫中山”，則意在指出，他沒有跟孫中山打過交道。

所以說，偷換概念這種邏輯謬誤，給我們一種很直觀的感受就是，對方似乎回答了我的問題，但其實他并沒有就題論題地回答，而是通過曲解我們的問題，回復了一句看似正確的話而已。

2.如何來準確識別題干中的論證錯誤是偷換概念?

①準確識別題型

首先我們要能夠準確識平行結(jié)構(gòu)這類題目，也就是在題干設問提到“下列選項所犯邏輯錯誤與上述推理最為相似的是?”，而且題干中的論證更多地以兩人對話的方式出現(xiàn)時，我們需要意識到在對話過程中可能會出現(xiàn)邏輯謬誤。

②注意對話過程中出現(xiàn)的相同詞匯

偷換概念這類邏輯謬誤，會在反駁過程中，將對方的論點進行曲解，所以會在雙方的對話中出現(xiàn)相同的詞語，只要我們發(fā)現(xiàn)這個重復出現(xiàn)的關(guān)鍵詞，在雙方的句子中其實有著不同的含義時，我們基本上就可以確定，有一方使用了偷換概念的方式進行詭辯。

3.例題講解

【例1】老張：你在這兒擺攤設點屬于占道經(jīng)營!

小王：這兒是中山北路又不是中山北道，我占的什么道?

上述對話中小王采用了偷換概念的詭辯方式，下列哪項對話中乙采用了同樣的方式?

A.甲：你這種執(zhí)法行為一點人情味都沒有!

乙：我嚴格執(zhí)法是為了保障人民群眾的生命財產(chǎn)安全。

B.甲：你成天打游戲是在虛度年華!

乙：我只有在游戲中才覺得年華沒有虛度。

C.甲：你工作時間不能抽煙!

乙：我抽煙時從不工作。

D.甲：你這種說法是栽贓陷害!

乙：你這種說法是血口噴人!

【答案】C

【解析】第一步，確定題型。

題干設問為“對話中采用了同樣方式”，同時題干以對話的形式對我們進行考察，可以從邏輯謬誤的角度進行題目的分析。

第二步，分析題干中的邏輯謬誤。

老張的“道”指的是實際道路，而小王的“道”指的是道路名稱，雙方表達過程中對于“道”的解釋不同，小王在對話中采用了偷換概念的詭辯方式。

第三步，辨析選項。

A項：甲乙兩人的對話中同樣都出現(xiàn)了“執(zhí)法”，但兩者含義相同，不存在偷換概念，排除;

B項：甲乙兩人的對話中，出現(xiàn)的“游戲”以及“虛度年華”含義均相同，不存在偷換概念，排除;

C項：雙方的對話中均出現(xiàn)了“工作”一詞，甲的“工作”指的是上班的時間段，而乙的“工作”指的是做具體工作，所指對象不同，乙采用了偷換概念的詭辯方式，與題干所犯邏輯謬誤一致，當選;

D項：甲乙兩人的對話中出現(xiàn)的 “你這種說法”，含義相同，都是在指責對方誣陷冤枉自己，不屬于偷換概念，排除。

因此，選擇C選項。

【例2】有位青年到雜志社詢問投稿結(jié)果。編輯說：“你的稿子我看過了，總的來說有一些基礎，不過在語言表達上仍不夠成熟，流于幼稚。”青年問：“那能不能把它當作兒童文學作品呢?”

下列選項中與青年所犯的邏輯錯誤相同的是：

A.甲問：“我能用藍色墨水寫出紅字，你信嗎?”乙答：“不信。”甲就提筆在紙上寫了一個“紅”字

B.甲到處宣揚說：“我從來不炫耀自己的優(yōu)點。”

C.甲說：“人生太短，我們應該珍惜時間，抓住機會，盡情揮霍。”

D.甲開車撞到了行人乙，二人爭執(zhí)起來，甲說：“我有多年駕駛經(jīng)驗，責任不可能在我。”

【答案】A

【解析】

第一步，確定題型。

題干設問為“下列選項中與青年所犯的邏輯錯誤相同的是”，同時題干以對話的形式對我們進行考察，可以從邏輯謬誤的角度進行題目的分析。

第二步，分析題干中的邏輯謬誤。

編輯認為青年的稿子“不夠成熟，流于幼稚”，這里的幼稚是指青年的作品、文筆不夠好，不符合出版社的初版要求，而該青年把“幼稚”直接理解為“孩子的天真無邪”，在對話過程中犯了“偷換概念”的邏輯謬誤。

第三步，辨析選項。

A項：在乙的理解中“紅字”是“紅顏色”的字，而甲卻寫出了“紅”這個字本身，甲在對話過程中偷換了“紅”的概念，與題干中所犯的邏輯謬誤相同，當選;

B項：甲說出這句話就是在炫耀自己的有點，這和他所說的話是互相矛盾的，這種情況屬于自相矛盾的邏輯謬誤，與題干邏輯謬誤不相同，排除;

C項：甲說的“珍惜時間”和“盡情揮霍”屬于自相矛盾的邏輯謬誤，與題干邏輯謬誤不相同，排除;

D項：甲所說的“我有多年駕駛經(jīng)驗”和“我不會有責任” 之間不具有必然推出關(guān)系，所犯的邏輯謬誤為理由不充分，與題干邏輯謬誤不相同，排除。

因此，選擇A選項。

結(jié)合上述兩個例題來看，我們會發(fā)現(xiàn)此類題目都是以對話的形式出現(xiàn)，在對話過程中對于某個詞語的含義進行了曲解。相對而言，【例2】中的概念偷換不夠明顯，因為青年的話中未出現(xiàn)“幼稚”一詞，我們只能從他的回答中，分析出他是將編輯所說的“流于幼稚”，理解為兒童的天真無邪。所以，我們后面在遇見這類題型時，要能夠準確理解雙方對話的含義，基于準確的言語理解，再去分析對話過程中可能存在的邏輯繆誤，這樣才會在做題時快速地找到正確選項。

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