2022國(guó)考常識(shí)備考之怎樣更準(zhǔn)確地做好意圖判斷題?

不管是公務(wù)員考試還是事業(yè)單位考試，言語(yǔ)理解與表達(dá)題當(dāng)中意圖判斷題是必考題型并且也是考察的重點(diǎn)。意圖判斷題的特點(diǎn)是閱讀量大，主觀性強(qiáng)，對(duì)考生的理解能力要求和語(yǔ)感要求較高。老師講課時(shí)很多考生會(huì)跟著學(xué)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)解題技巧，但是一旦自己?jiǎn)为?dú)做題時(shí)就完全基于自己對(duì)文段的主觀理解，完全忘記學(xué)過(guò)的解題技巧。再加上考試時(shí)時(shí)間有限，這時(shí)考生們很容易在兩個(gè)選項(xiàng)中徘徊，最后選擇錯(cuò)誤的選項(xiàng)。

因此在本文中就給大家總結(jié)了考生在作答這類(lèi)題目時(shí)的解題思路和技巧，可以幫助大家在做題時(shí)能夠提高正確率。

解答意圖判斷題的第一步是要先看題目問(wèn)法，從而確定題型。

1.提問(wèn)方式：

這段文字意在說(shuō)明(闡明、強(qiáng)調(diào))的是?

通過(guò)這段話(huà)作者想/要表達(dá)(說(shuō)明)的是?這段文字表達(dá)的意圖/目的是?

這則寓言給我們的啟示是?

辨別關(guān)鍵詞：意在，想，目的，啟示

2.解題思路

第一步，通過(guò)提問(wèn)方式確定是意圖判斷題;

第二步，通過(guò)關(guān)聯(lián)詞，行文脈絡(luò)，輔證等方法確定文段重點(diǎn);

第三步，根據(jù)重點(diǎn)及主體一致選擇答案。

但需注意以下幾點(diǎn)：

①若文段論述社會(huì)上存在的問(wèn)題并且文段沒(méi)有說(shuō)明解決問(wèn)題的對(duì)策，那么我們從選項(xiàng)中找解決問(wèn)題的對(duì)策;

②若文段中已經(jīng)說(shuō)明解決問(wèn)題的對(duì)策，那么對(duì)策就是重點(diǎn)，我們就不用再?gòu)倪x項(xiàng)中找對(duì)策了，直接選擇對(duì)文段的對(duì)策的同義替換或精簡(jiǎn)壓縮的選項(xiàng)即可，這時(shí)跟主旨概括題的答案是一樣的。

③若文段和選項(xiàng)中無(wú)對(duì)策，那么選擇主旨項(xiàng)，即對(duì)文段重點(diǎn)的同義替換或精簡(jiǎn)壓縮的選項(xiàng)，這時(shí)也跟主旨概括題的答案是一樣的。

【例1】自人類(lèi)在地球蠻荒的原野誕生，自然的演化就烙上了人類(lèi)活動(dòng)的印記。原始文明，先民對(duì)大自然頂禮膜拜，人類(lèi)屈服于宇宙的神奇威力;農(nóng)業(yè)文明，隨著智力的發(fā)育和對(duì)宇宙認(rèn)知的增加，人類(lèi)在敬畏自然的基礎(chǔ)上開(kāi)始探索利用自然和改造自然;進(jìn)入工業(yè)文明，人定勝天的驕傲心態(tài)侵蝕了人們的神經(jīng)，人類(lèi)開(kāi)始無(wú)窮無(wú)盡地向自然索取資源，肆無(wú)忌憚地向大地傾倒垃圾。人類(lèi)違背自然的行為，使大自然一次次遭受劇烈的創(chuàng)傷，也使其一次次向人類(lèi)實(shí)施無(wú)情的報(bào)復(fù)。

這段文字意在強(qiáng)調(diào)：

A.文明進(jìn)程與人類(lèi)對(duì)大自然的認(rèn)知水平未必一致

B.敬畏自然是正確處理人類(lèi)與大自然關(guān)系的前提

C.人類(lèi)對(duì)大自然的錯(cuò)誤態(tài)度使其陷入目前的困境

D.人類(lèi)應(yīng)當(dāng)建立尊重自然、和諧發(fā)展的價(jià)值理念

【答案】D

【解析】第一步，從提問(wèn)方式可知本題是意圖判斷題。

第二步，分析文段。文段首句是背景鋪墊，說(shuō)明人類(lèi)活動(dòng)對(duì)自然演進(jìn)的影響，之后分別從原始文明、農(nóng)業(yè)文明、工業(yè)文明闡述人類(lèi)與自然關(guān)系的演變，尾句進(jìn)行總結(jié)。文段結(jié)構(gòu)是“分—總”結(jié)構(gòu)，文段的主旨句為最后一句，即“人類(lèi)違背自然的行為，使大自然一次次遭受劇烈的創(chuàng)傷，也使其一次次向人類(lèi)實(shí)施無(wú)情的報(bào)復(fù)”，這也是社會(huì)上存在的客觀問(wèn)題，即人和自然在互相傷害。文段里沒(méi)有給出解決問(wèn)題的對(duì)策，那么我們要從選項(xiàng)中去尋找解決問(wèn)題的對(duì)策，即人們要保護(hù)自然，與自然和諧共處。

第三步，對(duì)比選項(xiàng)。D項(xiàng)是能夠解決問(wèn)題的對(duì)策，符合文段意圖。

因此，選擇D選項(xiàng)。

A項(xiàng)和B項(xiàng)：“進(jìn)程與認(rèn)知水平是否一致”和“前提”文段未提及，無(wú)中生有。C項(xiàng)：為問(wèn)題本身，意圖題答案應(yīng)優(yōu)先選擇有效的對(duì)策。

【例2】在一些英語(yǔ)國(guó)家，人們長(zhǎng)期以來(lái)存在語(yǔ)言?xún)?yōu)越感，其外語(yǔ)能力并不能令人滿(mǎn)意。比如，在第二次世界大戰(zhàn)后，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)地位優(yōu)越，美國(guó)人一直很自負(fù)，不重視外語(yǔ)人才的培養(yǎng)，結(jié)果在伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)中吃了虧。類(lèi)似的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)啟示我們，不應(yīng)只把眼睛盯在英語(yǔ)等少數(shù)幾種使用范圍廣泛、使用人數(shù)眾多的語(yǔ)言上。國(guó)家在制定語(yǔ)言人才培養(yǎng)政策時(shí)，要有統(tǒng)籌規(guī)劃的意識(shí)，應(yīng)充分考慮各國(guó)、各民族的語(yǔ)言和文化，像保護(hù)瀕危動(dòng)物和生物多樣性那樣保護(hù)瀕危語(yǔ)言、保護(hù)文化多樣性。

這段文字意在強(qiáng)調(diào)：

A.應(yīng)以尊重、謙虛的態(tài)度面對(duì)語(yǔ)言的多樣性

B.國(guó)家的語(yǔ)言政策應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)、不斷調(diào)整

C.保護(hù)瀕危語(yǔ)言是語(yǔ)言政策制定的重要目標(biāo)

D.制定語(yǔ)言人才培養(yǎng)計(jì)劃應(yīng)有更全面的考慮

【答案】D

【解析】第一步，從提問(wèn)方式可知本題是意圖判斷題。

第二步，分析文段。文段首先提出一個(gè)現(xiàn)象，即“在一些英語(yǔ)國(guó)家，人們長(zhǎng)期以來(lái)存在語(yǔ)言?xún)?yōu)越感，其外語(yǔ)能力并不能令人滿(mǎn)意”，接下來(lái)通過(guò)“比如”一詞來(lái)舉例論證上述現(xiàn)象。接著提出了一個(gè)問(wèn)題，即“我們不應(yīng)只把眼睛盯在英語(yǔ)等少數(shù)幾種使用范圍廣泛、使用人數(shù)眾多的語(yǔ)言上”，文段的最后一句提出了解決上述問(wèn)題的對(duì)策，即“國(guó)家在制定語(yǔ)言人才培養(yǎng)政策時(shí)，要有統(tǒng)籌規(guī)劃的意識(shí)，應(yīng)充分考慮各國(guó)、各民族的語(yǔ)言和文化，像保護(hù)瀕危動(dòng)物和生物多樣性那樣保護(hù)瀕危語(yǔ)言、保護(hù)文化多樣性”。既然文段中已經(jīng)給出對(duì)策，那么我們直接選對(duì)對(duì)策的同意替換或精簡(jiǎn)壓縮的選項(xiàng)即可。

第三部，對(duì)比選項(xiàng)。D項(xiàng)是能夠解決問(wèn)題的對(duì)策，符合文段意圖。

因此，選擇D選項(xiàng)。

A項(xiàng)、B項(xiàng)、C項(xiàng)：“尊重、謙虛的態(tài)度”，“時(shí)俱進(jìn)、不斷調(diào)整”和“重要目標(biāo)”文段未提及，無(wú)中生有。

【例3】基因性狀、疾病之間有著非常復(fù)雜的關(guān)系，破譯這一關(guān)系最原始的方法是上世紀(jì)中葉建立的基因連鎖分析：通過(guò)比較受遺傳疾病影響的家族中不同成員的染色體條帶或遺傳標(biāo)記的異同，在染色體上定位致病基因。這種方法在研究單基因遺傳病方面取得了很多成績(jī)，但其缺點(diǎn)是分辨率有限，很難準(zhǔn)確地定位到單個(gè)基因上。

這段文字意在說(shuō)明：

A.基因和疾病的關(guān)系難以準(zhǔn)確破譯

B.基因連鎖分析方法存在明顯缺陷

C.單基因遺傳病更容易找出病因

D.基因分析有助于精準(zhǔn)治療遺傳病

【答案】B

【解析】第一步，從提問(wèn)方式可知本題是意圖判斷題。

第二步，分析文段。文段先提出基因連鎖分析這一話(huà)題，并且通過(guò)冒號(hào)后面的內(nèi)容對(duì)其進(jìn)行解釋說(shuō)明，最后通過(guò)一個(gè)轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞“但”引出文段的重點(diǎn)，即指出這種方法的缺點(diǎn)是什么。文段為“分—總”結(jié)構(gòu)，尾句是主旨句，轉(zhuǎn)折之后是重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)基因連鎖分析方法存在問(wèn)題。文段沒(méi)有給出對(duì)策時(shí)我們首先要從選項(xiàng)當(dāng)中找對(duì)策，但分析選項(xiàng)后發(fā)現(xiàn)，四個(gè)選項(xiàng)中沒(méi)有對(duì)策項(xiàng)，這時(shí)我們就只能選擇主旨項(xiàng)，即對(duì)原文重點(diǎn)的同義替換或精簡(jiǎn)壓縮的選項(xiàng)，這時(shí)也跟主旨概括題的答案是一樣的。

第三步，對(duì)比選項(xiàng)。B項(xiàng)是文段主旨的同義替換。

因此，選擇B選項(xiàng)。

A項(xiàng)、C項(xiàng)和D項(xiàng)：均沒(méi)有提到文段的核心話(huà)題“基因連鎖分析方法”。

綜合上述三道例題來(lái)看，意圖判斷題優(yōu)選在重點(diǎn)之上的對(duì)策，次選主旨項(xiàng)(跟主旨概括題一樣的答案)。

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