2021-04-14 15:55:28 公務(wù)員考試網(wǎng) 文章來源:廣西公務(wù)員考試網(wǎng)
2021廣西公務(wù)員考試成績出了嗎?廣西華圖教育小編提醒您:目前,廣西公務(wù)員考試成績尚未發(fā)布,小編預(yù)計2021年廣西省考筆試成績可能在三月三后發(fā)布。具體公務(wù)員考試什么時候出成績要以官方發(fā)布為準(zhǔn)。小編特整理近幾年廣西公務(wù)員考試筆試成績查詢時間匯總及2021廣西區(qū)考成績查詢預(yù)約,以供參考:
歷年廣西省考成績公布時間匯總 | ||
年份 | 筆試時間 | 筆試成績查詢時間 |
2020 | 8月22日 | 2020年9月15日起 |
2019 | 4月20日 | 2019年5月14日起 |
2018 | 4月14日 | 2018年5月9日起 |
2017 | 4月22日 | 2017年5月12日起 |
2016 | 4月23日 | 2016年5月12日起 |
2015 | 4月25日 | 2015年5月20日起 |
2014 | 4月12日 | 2014年5月9日起 |
各位考生可通過2021廣西公務(wù)員筆試成績查詢預(yù)約,筆試成績一旦公布后將會及時獲知:
2021廣西公務(wù)員面試熱點:摒棄“唯分?jǐn)?shù)論”讓教育回歸本質(zhì)
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【背景事件】
教育部18日召開新聞發(fā)布會介紹,教育部等六部門聯(lián)合印發(fā)《義務(wù)教育質(zhì)量評價指南》,要求加快建立以發(fā)展素質(zhì)教育為導(dǎo)向的義務(wù)教育質(zhì)量評價體系。為扭轉(zhuǎn)唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)的不良傾向,評價指南提出具體要求。針對縣域義務(wù)教育質(zhì)量評價,要求不給學(xué)校下達(dá)升學(xué)指標(biāo),不單純以升學(xué)率評價學(xué)校、校長和教師,不舉辦重點學(xué)校,不公布、不炒作中高考狀元、升學(xué)率等。
【試題模擬】
教育部等六部門聯(lián)合印發(fā)《義務(wù)教育質(zhì)量評價指南》,要求不給學(xué)校下達(dá)升學(xué)指標(biāo),不單純以升學(xué)率評價學(xué)校、校長和教師,不舉辦重點學(xué)校,不公布,此舉只為扭轉(zhuǎn)唯分?jǐn)?shù)的不良傾向,對此你的看法是什么?
【聚焦觀點】
@黃心雨:現(xiàn)在唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)率傾向越來越嚴(yán)重,應(yīng)試教育深入人心,學(xué)校、老師、家長對學(xué)生各方面施壓,學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重,已然成為考試機(jī)器,違背了素質(zhì)教育的初衷。更有甚者,有才無德,這將會給社會帶來嚴(yán)重隱患,可能會造成惡劣后果。云南大學(xué)的馬加爵,以優(yōu)異的成績進(jìn)入大學(xué),卻因為和室友的矛盾口角連殺死人,最終判處死刑,他正因為沒有得到良好的素質(zhì)教育,處理人際關(guān)系的能力不足,走向了錯誤的人生道路。
@光明日報:以學(xué)校的升學(xué)率考核學(xué)校辦學(xué),其實是與政府舉辦教育的職責(zé)背離的。政府作為教育舉辦者,重要的職責(zé)是辦好各類教育、學(xué)校,若以升學(xué)率評價學(xué)校辦學(xué),就必然出現(xiàn)強(qiáng)化某類教育、學(xué)校,歧視其他類教育、學(xué)校的問題,還會影響學(xué)生在就業(yè)與升學(xué)之間作出理性的選擇。這對于政府部門來說,無異于給自己發(fā)展面向所有學(xué)生的教育制造障礙。筆者在調(diào)研中發(fā)現(xiàn),高中的合格率而非升學(xué)率,是國外教育主管部門更為關(guān)注的。
@彩云網(wǎng):解決好教育評價指揮棒問題,是全面充分激發(fā)教育事業(yè)發(fā)展生機(jī)活力的關(guān)鍵一步。此次《評價指南》的指標(biāo)設(shè)計從考察教育教學(xué)管理過程出發(fā),規(guī)制了各類行為,讓政府、學(xué)校、教師有抓手,有可檢驗的標(biāo)準(zhǔn)。落細(xì)落實《義務(wù)教育質(zhì)量評價指南》,將教育評價的指揮棒樹得穩(wěn)、用得好,就能保證教育的正確發(fā)展方向,讓教育回歸本原。
【參考解析】
一、概括信息積極評價
教育部等六部門聯(lián)合印發(fā)《義務(wù)教育質(zhì)量評價指南》,從反映評價的內(nèi)容和結(jié)果處理上,充分說明這不僅是教育系統(tǒng)內(nèi)部的事情,而是涉及的政府層面較多,需要聯(lián)合各級政府部門一起解決該問題,尤其體現(xiàn)了教育為本的重大意義。其次該評價指南的指出各類不合理行為,目的是讓學(xué)校、教育方能夠有所警示,讓教育回歸本質(zhì)。
二、闡述意義
(1)引發(fā)《評價指南》的主要目的是讓教育回歸本質(zhì),讓教育回歸正軌。提醒學(xué)校方面,注重思想品質(zhì)、身心體魄,而非一昧的灌輸“北清論”“狀元論”,真正能夠讓校園的教育環(huán)境充滿祥和;
(2)對于教師來說,《評價指南》明確倡導(dǎo)不以唯分?jǐn)?shù)論來評價學(xué)生的品性,并且明確不給家長布置家庭作業(yè)。這給某些教師敲響了警鐘,讓教師明確教師的義務(wù)和責(zé)任;
(3)《評價指南》另一點是給對某些政府部門指出“不給學(xué)校下達(dá)升學(xué)指標(biāo)”的要求,這也將減少對學(xué)校和教師身上所承擔(dān)的責(zé)任,不單純以升學(xué)率評價學(xué)校,不僅能給到當(dāng)?shù)亟虒W(xué)方式有一點的改善,更能提供給當(dāng)?shù)厮袑W(xué)校合理公平的招生環(huán)境。
三、落實舉措時的建議
解決好“唯分?jǐn)?shù)論”“唯升學(xué)率”的不良導(dǎo)向,落實《評價指南》時,一是針對教師身上的負(fù)重問題,需要控制學(xué)校擠壓在教師身上的教學(xué)業(yè)績問題,合理減壓。二是建議規(guī)范校園環(huán)境的輿論導(dǎo)向,凈化“唯北清”等不良輿論。三是建議健全對教師的監(jiān)督機(jī)制,打通校園和教育部門快速投訴的通道,讓家長成為監(jiān)督者,讓教師和校園成為被執(zhí)行方,共同維護(hù)教育的真理,讓教育回歸本質(zhì)。
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